【关键词】创新思维；学生为本；团队精神；服务社会
一、倡导创新思维，进一步加快高职高专教育教学思维方式转变
创新是一个民族的灵魂，更是高等教育改革发展的灵魂和动力。一个处于世界领先水平的高等教育，必然是集创新、求索及发展于一体，必然是以改革创新为内动力。当然，高等教育的创新，有着特定的科学内涵，是科学的系统工程，它涵盖着思维和理念创新、制度和模式创新、教学和管理创新等。我们常说，教育是充满智慧的，要使教育真正成为一个充满智慧的事业，就一定要使教与学永远充满创新活力，让教育改革创新始终“早走一步、快走一步、再走一步”。而恰恰在这个事关高等教育发展命脉的问题上，高等教育并不尽如人意。比较中美高职高专教育，其最大的区别就是创新教育的思维理念之自觉、教学管理之方式等明显不同。中国高等教育的创新理念总在“要求转化”中，美国高等教育的创新理念则处于“不断转化”中。一般来说，中国高等教育更注重知识的学习和掌握，美国高等教育则更倾向于知识的学习和质疑。前者教育的结果是传承因素占了主导地位，后者的教育则是创新占据了优势地位。这从教育学角度来看，显然是应该引起高度重视的。因为创新教育不仅涉及到高等教育的整体发展，更涉及到国家创新人才的培养和人才质量的提升。特别是在当前，要真正推进高职高专教育向以质量提升为核心的内涵式发展转变，首要的问题就是要寻求高等教育创新的发展脉络，就是要从思维理念，制度模式、教学管理等诸多方面去思考、去探索，真正来一次教育思维理念大创新，人才培养模式大创新，教育教学方法大创新，也只有在“理念、模式、方法”“三个层面”上有所突破、有所创新，才能真正促进高等教育向以质量提升为核心的内涵式发展轨道转变，这也就是全国教育工作会议反复强调“转观念，树立科学的高等教育发展观”之要义和目的。
二、致力“以人为本”，进一步加快高职高专育人教育管理模式改革
高等教育要坚持以人为本，全面实施素质教育，这是教育改革发展的战略主题，其核心是解决好培养什么人、怎么培养人的问题。这就要求我们一定要真正树立“以学生为本”的理念，把一切为了学生健康成才作为教育工作和教育管理者的“首要追求”，把人才培养质量作为衡量办学水平的“最主要特征”。
一是以学生为本的理念看，中美高职高专教育管理者，以学生为本之自觉存在明显差异。中国高职高专教育管理者以“管理和支配着”自居，习惯于居高临下发号施令；美国高职高专教育管理者则以“管理和服务者”出现，从事着多方位服务学生的实践工作。中国高职高专教育面对的是“必须来学习的群体”，美国高职高专教育面对的是“希望来学习的群体”。这就使中国高职高专许多教育管理者以学生为本的意识淡薄，甚至缺失。长期下去，我们倡导的以学生为本的主张，只能流于形式；高校旨在培养人才的教育根本任务也将无从谈起。
通过观看习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上的重要讲话视频，讲话发出新时代改革开放再出发的新动员令。我们这次以“改革创新、奋发有为”为主题展开大讨论活动，就是要以习近平总书记重要讲话为指引，对照“六个破除”“六个着力”“六个坚持”，真正直面问题，勇于自我革命，以学习的革命、思想的革命、工作的革命，推动我县的改革开放再出发。
“学习的革命”，我要加快适应新时代要求，把外在要求转化为内在自觉，推动学习“转型升级”，树立终身学习理念，让学习真正成为自己的一种兴趣、一种习惯、一种精神需要、一种生活方式。既要向书本学习，也要向实践学习；既要向人民群众学习、向专家学者学习，通过学习，掌握新知识、熟悉新领域、增强新本领，从容应对“本领恐慌”，弥补知识弱项、能力短板、经验盲区，破除僵化保守，着力解决改革意识不强问题，坚持以改革破解发展难题；破除因循守旧，着力解决创新精神不足问题，坚持以创新激发动力活力；提高政治素质、理论功底、领导能力。
“思想的革命”，我要真正学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，做到态度非常鲜明、立场非常坚定、行动非常自觉。自觉把党的创新理论作为指导推动工作的密钥，以思想的革命引领自我的革命，破除封闭狭隘，着力解决扩大开放不够问题。
“工作的革命”，要真正树立对标一流、争创一流的意识，破除随遇而安，着力解决工作标杆不高问题，坚持以一流标准创造一流业绩；破除慵懒散漫，着力解决作风不实问题，坚持以过硬作风彰显担当作为。对照要求，明确谋划、推进和改进工作的具体思路和办法举措；对照标杆找差距，取人之长、补己之短，在工作中不断提高主动性、积极性和创造性；对照党员干部新时代新担当新作为的要求，以求真务实作风坚决把党中央和省委、市委、县委重大决策部署落到实处；对照人民群众期盼，心系群众廉洁从政，不断改进工作作风，提升服务群众的能力和水平，为我县高质量转型发展作出积极贡献。