中共中央国务院关于加强人才工作的决定中提出“要坚持德才兼备原则，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准”。由此而知，评判人才首先应把品德放在第一位，要看他的爱国意识怎么样，民族精神怎么样，敬业意识怎么样，个人追求怎么样，责任意识和道德观念怎么样。司马光在《资治通鉴》中写道：“才德具全谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人”。很显然，只有荣辱分明、德才兼备之人方可称之为人才。
建设中国特色社会主义的伟大事业，实现中华民族的伟大复兴，归根到底要靠一支理想崇高、信念坚定、业技精湛、敬业勤奋的高素质人才队伍。德才兼备的人才具有扎根内心的崇高品格，他们经得住考验，在国家和人民需要的时候，能够毫不犹豫地站出来，勇挑重担；他们耐得住寂寞，“板凳甘坐十年冷”，几十年如一日埋头钻研，做永不满足的攀登者。荣辱分明、德业兼修的人才，才是我们事业所需的人才。
社会主义荣辱观传承中华民族道德精华，凝结时代精神，是新形势下公民道德建设的指针，是贯彻“以德治国”方略的具体体现。树立社会主义荣辱观，对于建设高素质人才队伍具有重要的指导意义和很强的现实意义。
一、荣辱观是一种精神取舍，它为人才培养指明发展方向
何以为荣，何以为耻，坚持什么，反对什么，倡导什么，抵制什么，反映出一个人的世界观、人生观和价值观。一个人才的世界观、人生观和价值观如果出了问题，其是非、善恶、美丑的界限就会混淆，坚持什么，反对什么，倡导什么，抵制什么就会混沌不清。俗话说“成才先立德”，树立正确的荣辱观，才能全面提高人的素质，促进人才的全面发展。因此，必须把社会主义荣辱观教育贯穿到人才培养中，使热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗成为人才的道德准则，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，培养和造就一大批具有拼搏奉献精神、艰苦创业精神、团结协作精神和诚实守信精神的高素质人才。这种精神源于自身理论学习，含包于道德素养。思想道德修养与一个人的理论素养有着十分密切的关系。加强道德修养的过程，实质上就是一个不断加强学习的过程。它需要人才认真学习历史、哲学、法学、文学等，但主要是学习马克思主义、思想、邓小平特色社会主义理论和“三个代表”重要思想。同时，也需要人才严格遵守国家法律法规和人事人才工作规章制度，下功夫学习和掌握有关市场经济、现代科技等方面的知识，并积极主动地到实践中去拓宽思路、丰富头脑、感悟真理。
二、荣辱观是一种价值导向，它为人才评价提供价值准则
科学的人才评价体系是人尽其才的基础和前提。社会主义荣辱观明确了社会应褒奖、鼓励、提倡什么，应批评、贬斥、谴责什么，两方面相结合，便成为社会明确的价值评价标准。古人云：“德才相比，德居首位”。因此，需要把社会主义荣辱观引入人才评价中，加强对品德进行客观定量测评的研究，构建由品德、知识、能力、业绩等要素组成的科学的人才评价体系，为选拔培养和使用大批政治上信得过、工作上有本事、作风上过得硬的优秀人才提供评判标准，进而在全社会形成杨荣抑耻的价值导向。
三、荣辱观是一种监督体系，它为人才道德修养提供有效监督
社会主义荣辱观需要人才接受监督，而加强党性锻炼，增强党性观念，是人才接受监督的思想基础；积极参加党内生活，自觉接受社会监督，是人才加强道德修养的重要保证。当前在腐朽文化侵蚀渠道增多的情况下，一些人才参加社会活动比较多，与各类人员打交道多，个人支配的时间多，如果不主动接受组织和群众的监督就可能自我放纵，陷入迷途。因此，荣辱观要求各类人才必须提高接受组织管理和监督的自觉性和主动性，更需要人才认识到，加强管理和监督决不是和某个人才过不去，而是组织对人才真正的关心爱护，是保证人才健康成长的重要措施。同时，荣辱观能使人才摆正自己的位置，积极参加组织生活，定期汇报思想，接受同志们的批评和帮助，深入基层让群众能够监督，提供条件让群众有机会监督，端正态度让群众敢于监督，崇荣知耻敞开胸怀让群众乐于监督。如果不能自觉接受监督和制约，就有可能“犯规越野”，断送前程。
四、荣辱观是一种道德伦理，它为人才躬身践行点亮航灯
荣辱观就是道德行为观。纯正的道德意识，支配纯正的道德行为，而道德意识与道德行为都来源于道德修养，如果没有高尚的道德修养，躬身践行就是一句空活。因此，它要求各类人才树立正确的荣辱观，从自身做起，从现在做起，从点滴做起，从日常工作做起，培养自己高尚的道德行为，具体实践人才自身的道德要求。荣辱观讲大局，它要求人才必须从国家、民族、集体的利益出发，视祖国和人民的利益高于一切，舍小家顾大家；荣辱观讲求服从，它要求人才老老实实地按照上级以政策、法律、法规为依据的指示精神去办，上级要求怎么说就怎么说，要求怎么干就怎么干，绝不能变通执行或消级对抗，特别是当上级的指示要求与个人利益发生矛盾时候，能经受住考验；荣辱观讲求奉献，它要求每个人才能自觉投身到服务发展的伟大事业中去，鞠躬尽瘁，无怨无悔；荣辱观讲廉洁，它要求各类人才时时、事事、处处慎思慎行，自觉夯实拒腐防变的思想基础，用一种完美的道德思维去支配自己的被人们所称道的廉政行为。
关键词：社会主义；核心价值观；小学；思品课
一、引言
社会主义核心价值观在思想政治课上是必然会谈及到的，这样的课程多数安排在高中或者大学。目前，考虑到社会主义核心价值观要从小学就要开始抓起，这样才能渗透学生的大脑中，从而学生从认知到认同最后内化为自己的价值观念。现在摆在老师面前的问题是怎么才能将这些观念深入到学生大脑中。首先我们得先找个“空箱子”，而课堂就是这个“空箱子”，它起着媒介、载体的作用，然后我们再把事先整理好的知识一点点放进去。以前的教学模式就是单纯的灌输，是使劲地往空箱子里塞东西，慢慢地一点都不透气，也一点作用没达到，所以下面将谈论到一些有利于教学的建议和方法。
二、培养学生崇高的爱国情操
爱国是永远都不变的主题，在任何时间，任何地点，它代表着我们最诚挚的感情。尤其是作为一个国家的公民，我们不能淡忘了我们的国家，不能眼看国家的衰败而视而不见。试想一个人如果丢掉了自己的爱国热情，那他要怎么来保卫国家，怎么来实现国家的繁荣和富强。十也明确提出“永远热爱我们伟大的中华民族”这一爱国情感。当今，越来越多的人才在中国接受了教育后，要么选择到国外深造，要么直接到国外工作，这不仅使中国的人才流失，最负面的还是从思想和行动上否定了中国。所以现在的小学生就会因此对国家、民族意识产生动摇。小学生是祖国未来的花朵，他们关系着祖国的命运和未来。所以提高小学生的爱国主义意识迫在眉睫。思想教育的核心就是爱国主义，教育的目的就是要以国家兴亡为己任以及自强不息的进取精神。思想品德的教师是大力倡导和传播爱国主义精神的领头人和主力军。在实际教学过程中，结合教材的内容，不断地深入爱国主义教育。比如在课堂上展示我国五千年来的文化历史，改革开放，我国经济、政治、生态等方面的巨大突破。除此之外，还可以通过爱国演讲比赛，爱我中华歌咏比赛等多种多样的形式，培养学生的爱国意识，激发他们的爱国热情，增强报效祖国的志向。同时，将社会主义核心价值体系与爱学校、爱家乡有机结合起来，努力实现爱国主义的具体化和实践化。
三、培养学生的明辨是非能力
思想品德课字面意思就是思想和品德两方面，它们独立而又相互联系。在这个课上主要是培养学生的荣辱观、认知力、反思力。充分让小学生要以热爱祖国、团结互助、艰苦奋斗为荣，以危害祖国、见利忘义为耻。思想课教学要树立起社会主义荣辱观的旗帜，告诉学生该坚持什么，该反对什么，该抵制什么。提出判断言行的道德标准，明确价值取向，规范学生的行为，使其成为“思想美”、“心灵美”、“语言美”、“行为美”四美青少年。思想品德课是传播爱国精神，培养学生的荣辱观的主要媒介，那么思品课作为主渠道有着不可推卸的责任。首先，我们以特地创立的情境来激发青少年的荣辱观，比如说良好的班风、学风、校风等。再者通过舆论来传递什么是真善美，什么是假丑恶，学生在这样的情景下会产生强烈的共鸣，好比化学催化剂一样，荣辱观自动被激发反应，形成在青少年的思想中转化。催化的过程中如果巧妙地使用荣辱观，引起他们的反悔，谦虚的情绪，利用好思想转化的契合点，动之以情，晓之以理定会取得很好的效果。所以，在他们行为不端正时要及时给与纠正，提醒并教育他们混淆是非、颠倒黑白不仅会影响人和人之间的融洽关系，而且还对社会的风气造成极大的破坏，社会秩序被扰乱，社会安定受到威胁，最后糟糕的结果是丢失了自己的尊严和魅力。最后要构建他们美丽的内心世界，内心世界是人类对社会态度的真实的窗口，我们要帮助他们改善道德判断和评价的能力，始终把荣辱观和社会责任联系在一起，把国家的繁荣、民族的富强结合起来，全面提高民族的道德文化素质，振兴中华。
四、培养学生诚实守信品质
人的知、情、意、行是相互独立的，尤其是知和行背离得相当严重，以至于成为一个社会问题。诚信是中华民族的传统美德，立国、做人、商业都离不开诚信，一个人良好的素养是社会主义核心价值观体现。诚信教育是个人发展的呼唤，也是社会发展的需要，也是思想教育课必不可少的内容。小学思想品德课的老师要结合学生的认识程度和接受程度制定有针对性的诚信教育，教材中的诚信教育内容一般是丰富多彩的，通常都是名人名事，讲故事或者案例分析是有利于课堂的气氛，学生也能积极地接受相关信息，如果我们设定一定的情境，结合生活，深化诚信主题，让诚信意识自然地流进学生的思想中。课堂学习是为整个教育打下了坚实的基础，然后结合课外，理论联系实际，学生就自觉将诚信教育和传统美德相结合，学中思，思中悟，悟中行，真正体验到教育教学中的每个环节。
五、培养学生的理想信念
理想信念是每个人追求未来并为了实现而不断努力的动力。根据最近几年的调查显示，小学生的理想信念和时代给予的使命、现实存在一定的差距。面对金钱驱动的社会，孩子们变得焦躁不安起来，到底该追求什么，他们感到迷茫，自己最初的梦想似乎实现起来如此渺茫，甚至会被世俗的眼光嘲笑。所以有的小学生不断挣脱出迷茫，丢弃了梦想，扭曲了价值取向，随大流地争夺名誉钱财。还有的学生没有远大的志向，没有好好地规划自己的人生，依靠父母，浑浑噩噩地活着，看似自由自在，其实是迷失自我的一个躯壳，没有了生气。青少年该树立什么样的志向，该怎么坚定信念，显得非常重要。因此，思想品德课的还要注重学生思想信念的教育，不断熏陶，将理想信念浸润在课堂教学中。
小结
社会主义核心价值观具有时代性和实效性，思想品德课就是培养学生爱国热情，在思想上形成社会主义核心价值观，还拓宽了学生的视野和分析问题的能力。授课老师要把握好时代音符，时代脉搏，培养学生崇高的爱国情操；明辨是非能力；诚实守信的品质，理想信念的形成，如此生动有趣的教育方式，才能在学生的脑海中渗透社会主义核心价值观。
参考文献