一、基础训练营。
(51分)
1．用“＼”划掉加点字不正确的音节。(6分)
淹没(mòméi)
卡片(piānpiàn)
奔跑(bēnbèn)
得当(děidé)
更加(ɡēnɡɡènɡ)
因为(wéiwèi)
2．我是拼写小能手。(12分)
dài
pí
hǎi
yánɡ
zhī
shi
rú
ɡuǒ
bàn
fǎ
biàn
huà
3．照样子写一写。(10分)
例：皮—__披__(披着)
兆—______(
)却—______(
)
旁—______(
)不—______(
)
例：红(红色)—__给__(送给)
它(
)—______(
)
肚(
)—______(
)
她(
)—______(
)
作(
)—______(
)
4．填上不同的动词。(8分)
5．我能把词语补充完整。(6分)
冲毁(
)(
)
越(
)越(
)
(
)(
)为家
(
)(
)多多
(
)(
)出发
游(
)游(
)
6．把字词连成句。(填序号)(6分)
(1)①看见②荷叶③蹲着④上⑤小青蛙
⑥小蝌蚪⑦一只
_______________________________________________________
(2)①一天天②地③长大了④白菜⑤嫩绿的
_______________________________________________________
7．用加点词语造句。(3分)
我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我很暴躁。
________________________________________________________________________________________________________________
二、综合展示厅。
(5分)
8．下列哪一项符合秋游的内容？(
)
A．周末去爬山，感受鸟语花香，感受大自然的勃勃生机。
B．假期去爬山，在泉边玩水避暑，在树下乘凉。
C．去果园摘果子，体会丰收的喜悦。
D．去滑雪场滑雪，打雪仗。
三、课本直通车。
(9—11题每空1分，12题5分，共18分)
9．小蝌蚪长着__________的身子，甩着__________的尾巴，青蛙妈妈披着__________的衣裳，露着__________的肚皮，鼓着一对__________。
10．植物妈妈的办法__________，不信你就__________观察。那里有______________知识，__________小朋友却得不到它。
11．小水滴聚在一起______下来，人们叫我“______”。到了冬天，我变成小花朵______下来，人们又叫我“______”。
12．默写古诗《梅花》。
作者__________
朝代__________
______________________________________
______________________________________
四、阅读检阅台。
(10分)
会睡觉的叶子
一天傍晚，晚饭后，我忽然发现马路边上有一些植物的叶子是合上的，好像在睡觉呢！我就(好奇高兴)地问妈妈：“妈妈，您看，那些植物为什么会合上叶子睡觉？”
妈妈笑着说：“你真是个善于仔细观察的好孩子！这种植物就是花生。到了傍晚，花生的叶子就会合上了，到了第二天早上，叶子又会打开。花生是一种爱睡觉的植物，它的叶子从傍晚开始，便慢慢地向上合拢，这种现象被称为植物的睡眠。通过叶子在夜间的闭合，就可以减少热量的散失和水分的蒸发，有利于花生的生长。”听了妈妈的话，我很(兴奋快乐)。
13．在文中括号内选出搭配合适的词语打上“√”。(4分)
14．“我”问了妈妈什么问题，找出来，画上“——”。(3分)
15．花生的叶子为什么到了傍晚就合上？(
)(3分)
A．叶子不喜欢黑夜
B．叶子怕虫子咬它们
C．叶子为了减少热量的散失和水分的蒸发
五、习作百花园。
(16分)
16．仔细观察右图，从图中可以看出是什么季节？人们在干什么？他们的心情如何？发挥你的想象写几句话吧！
参考答案：
第一组达标检测卷
一、1.
2．带皮海洋知识如果办法变化
3．示例：跳跳水脚脚心傍傍晚坏坏人它们宽宽阔肚子脚脚心她们娃女娃作业你你好
4．追迎穿做摇摆发动修理
5．房屋升高四海许许纷纷来去
6．(1)⑥①②④③⑦⑤(2)⑤④①②③
7．天气变化可真大，有时候乌云密布，有时候阳光灿烂。
二、8.C
三、9.黑灰色长长碧绿雪白大眼睛
10．很多很多仔细许许多多的粗心的
11．飘雪落雨
12．王安石宋墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
四、13.好奇√兴奋√
14．妈妈，您看，那些植物为什么会合上叶子睡觉？
15．C
一、加强课堂训练和积累
1.活跃气氛，激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”二年级学生对于识记枯燥的语文知识，往往没有兴趣，这样就无法调动其学习的积极性，会使学生越来越没有信心。因此，在教学实践中，教师除了进行严格的强度知识学习和读说训练外，还要注意活跃课堂气氛，课堂上除了必须讲到的知识点外，教师可以围绕教学内容给学生拓展一些丰富多彩、活泼有趣的相关链接和知识脉络，以期激发学生兴趣，牵引大家注意力。当然，也可以给学生留下时间让他们分享一下自己阅读的课外知识，用活泼的语言描述一下自己听到的、看到的和想到的生活趣事。如此设置语文课堂，就可以形成一种和谐、宽松和积极的学习氛围，让学生从不敢说—敢说—喜欢说—会说，这样也利于全班同学的充分参与，都得到了锻炼和提升，从而为积累语文知识树立信心。
2.重视朗读，体会感情
语文学科的特点决定了其许多隐性知识只可意会不可言传，因此，有时候需要学生通过朗读来体会文章情感，培养语文素养。朗读是一种可以调动眼、口、耳、脑等多感官并用的综合学习活动，它有着自身的学习优势，能让学生在郎读中感受语言对情感的表达，学习语言的组织技巧。在学生朗读之前，语文老师最好能有声有色地进行范读来给予大家指引和情感体验，朗读过程中，教师也不要死板苛刻，一种模式到底，教师应该采用灵活多变的多种朗读模式，诸如同桌互读、小组选读、朗读表演等来增加学生对文章的多重理解机会，使学生感到有趣、新鲜，在朗读中理解和感悟，使读有所获，读有所乐。
3.重视语言的转化和内化
语文教材中包含诸多好词、好句，在教学实践中，教师要努力创设让学生模仿课文句式、借用课文词语和学习课文排比等练习和训练。具体练习中，教师可以让学生模仿课文的语言对某事物进行描写和概述，当然，最活泼的是创设新的情境，用旧词说新话。比如二年级的教材中诸如《植物妈妈有办法》的活泼可爱的表达特点和《黄山奇石》生动活泼的描写方式，都可以让学生来模仿着写一写、练一练。总之，就是让学生每学完一课，就收录一些新的词句，如此日积月累必然会提高语文能力。
二、内化课外知识
语文知识来源于生活，服务于生活，语言文字的积累，也要以能运用自如为标准。学生课内外积累了大量的语言文字，教师就要有针对性地引导学生调动自己的语言文字积累，适时进行组词训练和课外表达能力实践，不应满足于基本的课内的词语。
1.每天课堂伊始，抽取几分钟对学生展开句子的训练，让大家用上自己积累的语言知识和表达技能，这个过程要注意用词的准确性，检验学生对词汇的内化程度。教师也要积极主动、有针对性地运用学生积累的语言知识来与同学进行交流，以期达到“共振”的学习效果。
2.新教材的设置不但富有知识性，还载满童趣，因此，教师一定要善于挖掘教材中的留白，为学生创造表达的情境，激发写话的冲动。比如，学习《植物妈妈有办法》后，教师可以引导学生用课文的风格和语言说一说教材没有涉及的、自己知道的植物妈妈的其他有趣的办法。诸如此类，都是很好地运用积累的机会。
当前的小学语文课对学生来讲大多是延续一些相对传统但是又相对陌生的知识，课堂教学时，老师们会发现学生往往对课堂内容有些茫然，这些茫然大多是由于课文内容离学生的现实生活较远。这时如果引入多媒体教学技术则会达到事半功倍的效果，既能帮助学生了解文章作者的生平事迹以及课文写作背景，又能升华学生对文章的深入领悟。比如，在《民族英雄戚继光》一文的学习中，讲述的是在明朝嘉靖皇帝时位于东南沿海的浙江福建常年遭受日本海盗的侵扰，忠臣奉命整肃军纪抗击倭寇，戚继光智勇双全作战英勇最终消除了东南沿海的倭寇隐患。如果这时恰到好处地将他的生平采用多媒体教学呈现在学生面前，势必会有助于学生们深刻的感知课文的时代背景与戚继光保家卫国的忠贞人生态度。又如,我们在学习《火烧云》这一课时，打开电脑让学生可以直接搜索到《火烧云》的教学资料，火烧云的图片资料、文字解说一目了然。这样使学生轻松快捷地感知了课文意境，了解了课文的内容。同时，在老师先前给出的阅读指导提纲的引导下，学生完全可以自主完成上网查询，自行阅读文本，从中发现与质疑，培养了学生的自主学习能力。学生这种自由和独立的学习能力，不仅形成新的知识建构，而且良好的自学和预习能力会受用终身。
二、激发学生的学习兴趣
我们知道，只有当学生对学习有兴趣时才会有主动学习的心劲。在小学语文教学课堂中多媒体技术的运用有助于创设情境课堂。这种声情并茂的教学方式最终将使学生的学习积极性显著的提升。在讲解神话故事《三借芭蕉扇》一课时，借助多媒体技术播放经典的《三借芭蕉扇》的动画片片段将孙悟空机智勇敢、敢于斗争、不畏艰难的性格呈现在学生面前，之后配合老师的分析与讲解，毫无疑问这将会有效增强学生学习这篇课文的积极性。又如，在写字教学时，我们运用多媒体制作卡通动画形式来激发学生的学习兴趣，增加写字教学的趣味性。教学时，我们先让学生认真观察，了解字的关键笔画和特征，对笔画的长与短、粗与细、轻与重，以及起笔、收笔的要点等，都看得一清二楚。这是除多媒体大屏幕显示以外的任何教学设备都无法达到的教学效果。
三、突出难点，降低学习坡度
教学过程中帮助孩子们把握重难点，消除思维障碍，深入理解课文内容，理解了知识重难点，使学生们处于一种积极探寻的学习状态是至关重要的。此时运用多媒体可以收到事半功倍的效果。例如，在《小蝌蚪找妈妈》一文的课堂教学中，过去的课堂模式对于从小蝌蚪到青蛙这段生物转化历程的描述对学生们来讲比较难以理解，这时候采用多媒体形象而生动的播放小蝌蚪一步一步变成青蛙的过程这一非常直观的画面，将会有助于学生们对课堂教学中难点与重点的学习与理解。又如，在教学《看云识天气》这篇课文时，弄清课文内容，理清文章思路，体会文章中比喻的巧妙运用是本节课的教学重点。教学时，老师运用多媒体强大的展示功能，在大屏幕展示不同形态的云与天气的画面，就显得非常直观和具体了。
四、拓展学生的知识面
当前制约小学语文教学的一个重要因素就是课本上的例子有限，不能扩展学生们的知识面，使得他们对知识的掌握能力不强。毫无疑问这时恰到好处的采用多媒体技术将会有助于拓展学生的知识面，借助多媒体视频教学信息的帮助，升华了教学。比如，在学习《植物妈妈有办法》这篇课文时，通过多媒体播放《植物妈妈有办法》题材的动画片视频，把课堂营造为一个课文中的时空景象，使学生达到身临其境的感觉，在这种氛围当中再去了解植物传播种子，必定会达到事半功倍的教学效果。
五、激活学生思维培养学生创造力
关键词：找准难点 突破口 把握价值 大抓手
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）14-00-02
随着时代的进步，多媒体课件在教育中的运用已经屡见不鲜，但值得关注的是，多媒体的运用在一定程度上并没有发挥100%的益处，这是因为教师在多媒体的运用上没有进行仔细甄别，缺乏技巧。本文针对小学语文教师最头疼的科普类文章的教学中如何使用多媒体，让多媒体在课堂教学中发挥嫁接作用，从而提高教学效率提出了一些建议。
1 找准难点，多媒体是突破口
小学阶段的科普类课文，大多利用客观事物的介绍来向学生渗透科学知识，这类课文在语言方面的最大特点是选词考究，表义准确。但是，对于小学生来说，他们的抽象思维能力不够，对感性的知识比较容易理解，而对于科普知识的理解还是存在一定的难度，如果教师此时一味地灌输，只会让学生稀里糊涂。因而，教师应努力寻找突破口，为学生排忧解难，而利用多媒体在某种程度上可以改变这一现象。
1.1 知识内容上的难点
科普类课文中的科学知识不能不讲，但也不能多讲。特别是在低年级，学生对外部世界充满好奇，但认知有限，而知识又是环环相扣的，教师如果在教学中把握不好，很容易在解释一个问题时又出现其他需要解释的问题，陷入反复讲解、繁琐分析、越讲学生越糊涂的怪圈。所以，在梳理科普知识时就是发挥多媒体的作用的时候。例如，在二年级下册《植物妈妈有办法》一文中，增长学生见识的科学知识虽不用像科学课那样精准地描述出来，但是，拓展一些其他植物妈妈的好办法还是很有必要的，我是这样设计的：
第一步：学习课文之后，提问――你最喜欢哪位妈妈？为什么？
第二步：世界上只有这几位植物妈妈这么聪明吗？你还知道哪些妈妈也是有办法的？学生交流，然后，出示以上图片：
第三步：他们的妈妈用什么办法送走孩子？你能学着书上的说法来说一说吗？
以上的三步让原本枯燥的科学知识变得生动有趣，让形象直观的图片刺激了学生学习的欲望，同时，让他们能在欣赏、创作中掌握浅显的科学知识。
1.2 时空差异上的难点
科普类课文有很多是借助事物间的联系来渗透科学知识的。教学中可抓住相关的内容，引导学生懂得事物间的联系，把思维的逻辑性训练与语言的逻辑性训练有机地结合起来。但是，课文中的很多知识在时间上距离我们比较遥远，这对学生的理解来说是一大难点，对教师而言其实也是一种挑战。因为，尽管教师比学生年长些，知识储备多一些，但经历的不足还是会导致认识上有偏差，因而，科普文教学很多时候是大糊涂教小糊涂，那怎样才能尽量缩小这一差异呢？多媒体就可以大显身手了！例如，在《飞向蓝天的恐龙》一文中，恐龙是早已灭绝的动物，对于教师和学生而言都是极度陌生的，这时就可让多媒体来唱主角，如播放一段恐龙的录像、恐龙灭绝的纪录片等。
让学生看完录像说恐龙灭绝的理由哪种最可信，目的并不是在于争论到底哪种更科学，而是将原本不是那么有趣的科普知识变得自然生动。再加上学生自己的见地，多媒体的引进很显然就不只是一段录像那么简单了，而是将学生与文本之间的时空拉近了，并且，也没有再生硬地讲解相关的科普知识，而是用语文的方法解决了语文的问题。
1.3 物种差异上的难点
有人曾戏称现在的学生是知识的容器，而且是与世隔绝的容器，如他们可以将水稻的生长过程倒背如流，但是却从来没有见过水稻，可是，作为教育工作者，我们肩上的重任是让学生认识世界、了解世界，因此，当遇上课文中的一些值得普及的科学知识时，我们还是应当成为他们的引路人。例如，在《蝙蝠和雷达》一文中，蝙蝠这种我们小时候经常见到的小动物对学生而言却是很陌生的，那么，我们该怎样用语文的方式来解决问题呢？多媒体又可以派上用场了。我是这样设计的：
第一步：初读课文后，提问：为什么用蝙蝠和雷达做课题？他们之间有什么关系吗?(雷达是根据蝙蝠的飞行的原理发明而成的。)
第二步：追问：蝙蝠的飞行有什么特点?学生找出句子说明理由。蝙蝠飞行与飞机飞行有什么共同之处？
第三步：整理学生的发言，出示课件。
第四步：对着课件上的提示，学生复述雷达与蝙蝠的共同点，并将两者的部件进行一一对应：嘴――天线，耳朵――荧光屏，超声波――电波。然后让学生一个当雷达，一个当蝙蝠演给同桌看，体会蝙蝠、雷达是怎么工作的。
2 把握价值，多媒体是大抓手
2.1 开拓眼界显价值
科普说明文最大的特色就是引进了一些我们生活中并不常见的元素，是让学生大开眼界的好机会，但是，科普类说明文的教学现状如何呢？曾有人就这个问题做过调查统计，结果表明：不到20%的教师、学生喜欢教科普类说明文、学科普类说明文。是什么原因使得科普类说明文如此被师生冷落呢？问题应该出在趣味性的挖掘上，教师要充分挖掘科普类说明文的趣味因子，以学生喜闻乐见的形式来组织教学，这样，课堂就有了别样的生趣。而解决这一点，多媒体无非就是最好的帮手了。例如，在教学《新型玻璃》一课时，我是这样设计的：
第一步：让学生找到课文中有哪几种新型玻璃，分别有什么作用？作者是用了哪些方法来说明这些作用的？
第二步：你还知道有哪些新型玻璃，它又有哪些特殊的作用？你能用书上的说明方法来说一说吗？
第三步：课件出示新型玻璃的图片（如下图），简单介绍后让学生学着课文的说明方法写一写产品推荐书，说清产品的作用，交流时比一比谁的客户最多。
2.2 畅想未来显价值
如果课堂上教师提出的学习内容学习是感兴趣的话,学生就会很积极的去学;但是相反的要是提出的学习内容是学生不感兴趣的,学生自然也不会好好学。所以说教师一定要积极的引导学生去阅读课文,让学生根据自己的理解,自由的议论,提问并发表自己的意见,这样就会发散学生的思维,提高学生的表达能力和创新能力。教师在平时的教学当中,要积极的引导学生进行自主学习以及共同研究的学习模式,根据学生的特点以及实际,让学生能够大胆的说过心中的话。比如说在教《植物妈妈有办法》的时候,就先向学生提出了一个问题:植物是用什么方法旅行的？然后我就把课文朗读给学生听,让学生可以在我的朗读中感受到蒲公英妈妈的对孩子的喜爱以及关心,然后我又赶紧说,同学们,植物是用什么方法旅行的呢？我们就以蒲公英为例。
（1）我让学生自己朗读课文;
（2）自己读课文,自己讨论;
（3）教师指导性朗读;
（4）学生练习,进行比赛朗读。在这个过程当中,不仅学生的心灵得到了熏陶,也让学生体会到了母爱的伟大。
2培养学生的审美,熏陶学生道德情操
小学语文要重视学生思想道德修养以及审美情操的培养,要积极的促进学生的全面发展。学生的心灵都是纯洁和美好的,教师的任务就是要让学生感受到,体味到并且可以弘扬美,在这当中受到美的熏陶,培养良好的情操。所以说教师在教学的时候,要考虑到学生的认知,积极发挥情感因素的作用,激发学生学习的兴趣,提高学生的创新能力和审美情趣。小学的语文教材内容丰富,在寓言,童话故事以及诗歌当中就有很多美好的心灵,美好的意境。所以说学生的情感是比较好激发的。学生之所以会对课本中的人物有崇拜之情,是因为被书中人物的情感所驱动。对于怎么在语文教学当中培养学生健康的情感,激发学生的对美得向往,以下是我的两点体会。
2.1因势利导,善于点拨势,就是指的学生的心理和教材的内容。也就说通过学习教材中的内容去领悟做人的道理。比如说在教授《我的战友》的时候,我就先挂出了一些示意图,让学生去观察的表情和眼神,紧接着让学生听录音机阅读教材,让学生可以体会到当时被火烧时候的痛苦,让学生去想象,去体会,激发学生的想象力和创新能力。并且让学生通过阅读和理解课文,找出自己和在思想上的差距,让学生领会到自己的不足,让教学起到文道统一,殊途同归的作用。
2.2熏陶感染,潜移默化小学的语文教材在形式上也是多样的,书中的作者妙笔生花的描绘了很多鲜明的形象,包含着丰富的情感色彩。比如说在教授《桂林山水》这一课的时候,我们可以运用多媒体来教学,让学生可以感受到亲临其境,体会舟行碧波上,人在画中游的美好景象。
3参与实践活动,提高阅读能力