1.家庭教育内容片面，与子女缺少情感沟通
家庭教育应当以德育为导向，以智育为支撑，同时结合“体美劳”全面发展。然而，在笔者的调研中，近80%的农民工家长将智育理解为教育内容的全部，将分数的高低视为孩子成长的“晴雨表”。还有一些家长对子女有着不切实际的教育期望，给孩子造成思想压力，不利于子女良好性格的发展和健全人格的形成。此外，许多家长不善于与子女进行思想交流和情感沟通，导致子女缺少父母情感上的关爱与支持，亲子关系逐渐疏远。
2.家庭教育方式方法欠妥，重言教而轻身教
部分家长强制子女服从自己的意志，过分干涉子女的自由，不懂得换位思考，容易挫伤孩子的自尊心。相关报告显示，当孩子学习成绩下降或犯错误时，66.8%的父母只是简单地给予惩罚，只有33.2%的父母会给孩子讲道理、分析做错的原因，找出解决的办法。此外,多数农民工家长意识不到自己的一言一行会对孩子产生潜移默化的影响。50%的农民工父亲经常在孩子面前抽烟、喝酒，超过20%的农民工父亲在孩子面前打牌、、夫妻吵架。子女在长期的耳濡目染中，难免感染上某些不良习气。
二、新生代农民工子女家庭教育问题的成因
1.家庭内部因素
尽管新生代农民工的月收入与第一代农民工相比有所增加，但越来越高的生活成本，大大制约了他们对子女教育资金的投入。同时，新生代农民工大部分在服务、制造、建筑领域就业，过长的劳动时间和过高的劳动强度，直接影响了他们在家庭教育上时间和精力的分配。据统计，14.5%的农民工每星期检查、督促一次子女学习，9.1%的农民工每半个月一次检查、督促子女学习，而23.6%的农民工一个月一次或从来不检查、督促子女学习。可见，他们与子女的交流时间很少，再加上由于工作变动带来的家庭流动相对频繁，久而久之容易造成亲子之间的隔阂，子女对父母的认同感、家庭归属感逐渐丧失，影响家庭教育的效果。
2.外部环境因素
首先，学校与家长缺乏合作和沟通。一方面，由于经济条件和制度条件的制约，农民工子女很少能进入到公办学校就读，多数只能选择民工子弟学校，而民工子弟学校受到办学资源限制，难以像一些公办学校一样通过家长委员会、家长联系制、家校短信互通等常规联系制度，搭建起相互沟通的桥梁，致使家庭教育质量低、效率差。另一方面，在公办学校就读的部分农民工子女，由于学习基础较差，容易引起教师的反感；有的学生不配合教师的教学，影响到教师个人的业绩考核和班级声誉，使很多教师不愿接纳农民工子女，勉强接纳后在教学过程中难免会有不平等对待，也不愿花心思找家长谈话。其次，社会对新生代农民工子女家庭教育的关注偏少。一是社会大众传媒关于农民工子女家庭教育的节目和报道少，出版行业几乎看不见有关宣传农民工家庭教育知识的书籍，使得想要了解家庭教育的农民工家长缺乏学习的渠道和方法。二是从学界来看，虽然我国在农民工子女教育方面已经有了初步的研究，但大多集中在义务教育、教育政策等方面，关于农民工子女家庭教育的文献资料却是凤毛麟角，更谈不上具有系统的理论研究了。三是各社区组织、街道办事处、妇联部门等未充分发挥其教育、指导、帮扶的功能。在开展各色各类的社区活动中，很少看见以农民工子女家庭教育为主题的宣传讲座或帮扶农民工家庭的公益活动。最后，政府对新生代农民工子女家庭教育的工作投入不足。尽管目前农民工子女教育问题已经引起了全社会的广泛关注，国家及地方政府也相继出台了一些扶持政策，但是户籍、学籍的限制以及高考设限问题还没有彻底解决，使农民工子女受教育的权利没有得到根本保障。学校教育工作难见成效，势必影响到家庭教育工作的进展。同时政府对农民工子女的家庭教育关注和指导不够多，支持力度不够大，有关农民工子女家庭教育的资源相对匮乏，专项帮扶项目尚未落实，农民工家长学校基本处于空白状态，忽视了家庭教育与学校教育的协调性，政府还需进一步采取推动农民工子女家庭教育的相关措施。
三、解决新生代农民工子女家庭教育问题的对策及建议
1.强化各级政府职能，为农民工家庭教育提供有力保障
首先，政府应进一步加快户籍制度改革，彻底打破城乡二元结构壁垒，从根本上拆除制约农民工子女家庭教育发展的制度障碍。同时加强新生代农民工在城市中的就业、医疗、养老、住房等方面的政策保障力度，重视广大农民工的民生工作，为农民工家庭教育创造有利的外部条件。其次，完善《未成年人保护法》，建议在《未成年人保护法》中增加家庭教育目标的有关条文，强调家庭教育对于塑造子女健全人格、学习做人的重要性。可以考虑将家庭教育纳入法制轨道，进行专项立法，制定一部《家庭教育法》，与《义务教育法》和《未成年人保护法》等一起规范我国的基础教育。通过立法形式，使全社会形成关心家庭教育、重视家庭教育、支持家庭教育的良好氛围。而地方政府应当依据各地条件，组织各方面力量开办多类型的针对农民工的家长学校，组织家庭教育方面的专家，以及志愿者构成家庭教育讲师团，定期开展讲座，引导家长确立正确的家庭教育观念，学习科学的家庭教育方法。再次，由地方教育部门拨款，投入经费支持组建“农民工家庭教育”的专项课题研究组。几年前，北京红枫咨询中心针对农民工家庭教育，设计了“每日家教三个10分钟”模型并配套编写了《农民工家教手册》，通过家长课堂、入户辅导等形式，具体帮助家长转变家教观念，掌握科学民主的家教方法。各地研究小组的专家学者可以就此模型展开深度调研，加以区域推广，将调研成果运用于实践指导。
2.提高家长自身素质，更新家教观念与方法，营造民主和谐的家教环境
家长自身素质的提高，是家庭教育成功的基础。农民工家长对提高自身素质的重视程度却远远低于对孩子的关注，尤其是缺少在思想、文化方面的“充电”。这就使得体现家庭教育特点的“潜移默化”、“言传身教”的积极作用大打折扣，也不可避免地在家庭教育观念和方式上产生偏颇，成为孩子成长中的障碍。首先，家长可通过读书看报、听广播、看新闻等方式的自主学习，扩充知识储备，增强对孩子不同成长阶段的生理、心理需求方面的了解；注意学习文明的言谈举止，加强自我约束，以身作则；培养自己良好的心理素养和行为习惯，提高理性分析和处理问题的能力。其次，尽可能抽出时间积极参加各种形式的家庭教育培训与辅导，通过各种支持平台学习家庭教育知识、树立正确的家教观念、掌握科学的家教方法，通过家长整体素养的提升来优化家庭教育环境，提高家庭教育质量。再次，注重与子女间的情感沟通，学会营造一个温馨和谐的家庭教育氛围。不要局限在学习成绩的关心上，应注重孩子的全面发展；要多留心他们在生理、心理上的变化，对子女遇到的困扰能及时给予引导；多站在子女的立场考虑问题，尊重子女的想法，这样子女才能敞开心扉，家长也能真正了解子女内心的所需所想。
3.发挥学校优势，密切家校合作，形成教育合力
学校作为专门的教育机构，在教学理论和实践上都有较大的优势。因此，学校完全有必要利用这个优势，建立家校合作制度，多渠道搭建家校互动的平台，帮助农民工家长提高家庭教育能力。一方面，学校要定期召开家长会，向家长通报学校情况、子女学习情况，以便家长能充分了解学校的教学计划，配合做好家庭教育工作；通过成立家长委员会、开设家长接待日、开通家教咨询热线、建立“家校通”网络等形式，提供家长与教师之间信息交流的平台；通过开展各色各类的家教指导活动如开办家教培训班、举办家教经验交流会、发放家教读物等，吸引家长积极参与，学校还可根据条件开设时事政策、法律常识、职业道德等方面的讲座，帮助家长提升自我意识、自我价值，营造积极的家教氛围；教师在对农民工子女的家访过程中，要充分发挥教师潜能，帮助家长明确家庭教育责任、端正家庭教育方向，向家长传授家庭教育的知识和方法。另一方面，家长也要积极配合学校的教学，主动与教师沟通，向教师了解子女在校情况的同时，注意把孩子在家学习、生活和心理上出现的问题反映给教师，使得教师能更全面地了解学生情况，进而有针对性、计划性地实施教育；家长在教育子女过程中遇到的困惑、难题要主动向教师寻求帮助、解答，结合孩子自身特点，与教师共同商讨教育策略。
4.汇聚社会各方力量，共筑农民工家庭教育的援助网络
社会（社区）教育是家庭教育与学校教育的延续和补充，应充分发挥其教育、指导、帮扶的功能。首先，以社区为媒介，建立和完善社区帮扶农民工家庭机制。社区应与学校、各类民间帮扶救助组织、教育咨询机构之间建立经常性的联系，充分利用这些社会资源，为农民工家庭提供实质性的帮助和有关咨询。其次，在农民工家庭较为集中的区域，创建家教工作室、家教服务中心、亲子学苑等社区家庭教育指导载体，广泛开展灵活多样的农民工家庭教育活动。比如开展公益性质的家庭教育知识讲座、心理健康讲座，让农民工家长协同子女学习；组织家庭才艺比赛、文明先进家庭评比，激发他们的进取心，帮助他们形成正确的生活态度，提高他们的综合素质；动员一些城市家庭自发自愿地帮助农民工家庭，社区还可以组织召开家庭教育经验研讨会，以城乡家庭结对的形式，互相交流教育心得，取长补短；开展“志愿者进农民工家庭”的关爱家庭教育行动，组织家庭教育专家、学校教师、心理咨询师、大学生等共同参与，可根据需要分为改善亲子关系小组、纠正教育观念小组、更新教育方法小组、学业辅导小组、心理咨询小组等为农民工家庭进行专门具体的指导与帮助。
2011—2012第一学期
一、指导思想：
家庭教育指导，以促进孩子的发展为目的，以发挥家庭教
育的主体价值为目标，构建合理的、可行的、有效的家庭教育
运转机制，在民主的、和谐的、双向互动的实施过程中，帮助
家长建立正确的教育观念，掌握系统的教养知识，学会科学的
教子方法，实现学校、家庭、社会一体化格局。指导家长创设
良好的家庭环境，选择适宜的、健康的教育内容，采用正确的、
有效的教育方式和方法，提高家庭教育的质量，促进学校教育
提升。
二、工作目标：
1、让孩子拥有幸福的家庭，让父母与孩子一起快乐成长。
2、加强对家庭教育骨干力量的教育培养，提高家庭教育
工作者的理论水平、服务意识、指导能力和研究能力，形成一
支开展家庭教育指导与研究的骨干队伍。
3、创建良好的学校、家庭、社会教育环境，吸纳家庭教
育志愿者队伍，依托政府和家长团队，形成家庭教育浓厚氛围，
形成学校、家庭、社区共同促进未成年人成长教育合力。
三、具体工作：
1、健全家长学校组织，加强教师队伍建设
成立由校长担任校长，由学校主要行政领导担任专职教
师、优秀家长担任兼职教师的家长学校。开设“菜单式”家庭教育讲座，家长学校坚持每学期一至两次现代家庭教育知识讲座，定期向家长传授家教理论，解决家长在教育中遇到的实际困难。建立校级、班级家庭教育委员会。定期召开校级家庭教育委员会会议，向家长介绍教育经验，与家长相互交流，充分发挥民主性，为共同办好学校群策群力。
2、开展丰富多彩的活动，不断提升家庭教育指导水平
（1）召开专题家长会，提高认识，教给方法。再通过具体的案例分析，帮助家长寻找适合自己的、切实有效的家庭教育方法。
（2）开展家教沙龙活动，为家长提供服务和帮助。
（3）建议家长征订教庭教育书籍，引导家长学习现代家庭教育知识。
（4）积极做好家长开放日活动。家长开放日活动已经成为我校家庭教育的常规活动。每学期举办一次，让家长参与学生的上课，了解学生的在校生活，很受家长欢迎。在以后的工作中我校将继续开展好家长开放日活动，使之更宽松，更有效。
（5）推动“家校互动”网上交流、短信、电话交流、以及书信（便条）交流。今年我校将进一步发挥“校讯通”的作用，要求任课教师将每天的家庭作业以及对学生的留言发给家长，进一步加强教师与家长的沟通与交流。
4、进行家访活动。
5、扩大宣传力度，争取社会各界的大力支持和理解，形成良好的教育氛围。
四、保障措施：
一、构建长效的家长学习培训机制
在实施“亲子共成长”工程的进程中，我们深切感受到“家庭管养，学校管教”是大多数家长的固有认识，欲开发家庭教育资源，把家长变为巨大的教育力量，基础和前提是广泛而深入的组织家长培训学习，改变家长片面的思想观念、提高家长的教育素养。
1.市区先行，打破家庭素质教育推广“瓶颈”
为摸索成功家庭教育知识普及的模式，我们根据中心市区家长知识层次相对较高的实际，先从中心市区开始，开始了家庭教育知识普及的“破冰之旅”。从2002年8月开始，先后邀请了卢勤、莫欣萌、吴章鸿等20多位全国著名家庭教育专家来淮坊市，在每月的第一个星期六上午，定点免费为家长们举办32场次“亲子共成长”家庭教育系列报告会，场场爆满，家长们纷纷表示收益很大，懂得如何做好新时期的家长了，也学会怎样与孩子有效地沟通了。
2.农村攻坚，专家倾情家庭教育
在更新城市家长家庭教育观念的同时，我们把目光投放到了广大农村，因为农村的教育观念更需要改变，农村家庭教育更需要科学指导。2007年，来自全国各地的家庭教育专家一百余人应邀奔赴潍坊的189处乡镇村镇，冒着高温，为学生家长做了301场以“新农村建设与家庭教育”为主题的精彩的家庭教育报告，受益家长达四十余万人。2009年，我们又组织开展了第二届“家庭教育专家农村行”活动，为近三十万名家长和学生免费举行了151场亲子活动和专家报告会。“家庭教育专家农村行”活动由于涉及面广、参与人数多，效果显著，受到学校、家长及社会各界的一致好评。
3.全面普及，百万父母重新学习做家长
在争取了广大家长理解、支持的基础上，我们抓住时机，因势利导，将在全市启动“百万父母进学堂、重新学习作家长”活动，就是在全市设立家长课程实验学校，学生家长再次以学生的身份进入孩子所在的学校，重新学习做家长的爱子行动。市教育局规定各学校必须设立家长学校，且每个家长学校每学年必须保证开设8个课时的家长课程，采取多种形式开展好家长学校工作。
4.学生、家长、父母幸福教育“三人行”
新学年伊始，我们又依托专业机构启动了“四段联动”（即幼儿、小学、初中、高中）“三位一体”（即家长、学生、教师）的幸福教育课程实验，分别在潍坊新华幼儿园、潍坊高新双语学校、青州市夏庄小学、潍坊德润国际双语学校、潍坊一中的起始年级的一个班同时启动。历时9年的“亲子共成长”工程让越来越多的家长认识到“家庭即学校，父母即老师”，孩子的健康成长与学业发展离不开家庭的熏陶、父母的教育。
二、构建家校互动合作育人的内容体系
思想观念的转变，为家长积极参与学校教育奠定了基础。2009年以来，淮坊市认真贯彻落实《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法》，大力在中小学开展校级、年级、班级三级家长委员会建设。
1.做到“三个知情”
一是学期初学校要向家长委员会汇报学校的工作计划，让家长了解学校工作的主要目标、内容和措施等；二是实行开放办学，请家长参与学校工作的全程管理和监督；三是学期末学校要对工作进行全面总结，向家长代表大会或家长委员会汇报学期工作计划的执行及完成情况。
2.落实“两个承诺”
结合全市“创先争优”活动的开展，我们在教育系统全面推行办学承诺制。一是学校要向家长公开承诺年度预期发展目标任务；二是教师要向家长公开承诺年度预期发展目标任务。
实行年度发展目标任务公开承诺制度后，在每次公开承诺中，学校、教师要先对上年度的公开承诺完成情况进行详细总结，形成书面材料，发放给家长代表，向家长进行具体汇报，然后，再对新年度发展目标任务进行承诺。
3.达到“三个参与”
一是让家长参与学校的主要管理。学校工作计划的制定、重大事项的决定、全校性的重大活动等都要请家长代表参与，倾听家长的意见和建议；二是让家长参与教师的教学活动。学校要积极创造条件，让家长推门听评任意一位教师的课堂教学、和任意一位教职员工沟通交流等；三是让家长参与学生的学习和生活体验。学校可请家长参与学生管理与评价办法的制定、了解作业的布置与完成情况、参与监考、参加学校重大节日节庆活动、参观视察学校内任意场所、到食堂与学生一起体验食堂管理及日常餐饮等。像我市高新双语学校请家长上家长课、请家长开设风筝制作放飞课、请家长参与研究学生违规惩戒制度等等，已经形成双方有效互动的常规化。
4.参与“四项评价”
学校要积极创造条件，充分发扬民主，以开放的胸怀和勇气，请家长参与学校对教师的师德师风、评优树先等工作的监督或评价。一是让家长参与学校对教师的师德考核；二是让家长参与学校对教师的工作考核；三是让家长参与优秀教师等评优树先工作的评选；四是让家长参与学校重大教育教学成果申报前的评议。
5.建好“一支队伍”
学校充分挖掘家长队伍的资源，利用每类家长的优势，调动家长参与学校教育工作的积极性，积极推进家长义工队伍建设。一是切实增强家长是教育资源的意识。不同家庭的生存背景、不同家庭的生活方式、不同家庭产生的不同故事，不同家长的不同工作与生活技能都是教育资源。所以，新形势下，学校要重视挖掘并利用家长队伍的资源优势。二是组建各具特色的家长义工队伍。根据家长的不同资源优势，发挥家长委员会职能，探索并组建成立校本课程义工教辅队伍、家长课程义工教辅队伍、学生上放学义工护导队伍、学校环境整治义工队伍、学校议教评教义工队伍、学校民主管理与监督义工队伍等。三是促进家长义工队伍的有序健康发展。积极探索发挥家长义工队伍职能的有效途径和机制，调动家长义工服务教育工作的积极性。可通过成立或聘任仪式、义工工作或业绩宣传、优秀义工报告会等不同形式，激发家长义工的荣誉感和成就感，促进义工队伍的稳步健康发展。
6.实现全员监督
实行开放办学，通过各种途径和形式请家长参与学校工作的全程管理和监督。学校要通过校务公开、财务公开、评优树先公示、公开承诺、设立校长信箱、公开校长电话、学校开放日、教师课堂开放等多种途径和方式向家长开放，接受家长全员全程监督。
三、构建长效的家校
互动合作育人保障机制
在推进家长参与学校管理与评价工作上，我们力求全员性、坚持自愿性、发挥特长性、激励义工性、维护不干预性，围绕学校保证家长对学校工作的知情权、评议权、参与权和监督权，建章立制，保障落实。
1.构建组织与队伍保障机制
为推动家校互动、合作育人工作的开展，教育局成立了潍坊市家庭教育和心理健康教育指导中心，具体指导家长学校的培训学习和家长委员会的运行机制；并组建了110人的潍坊市“亲子共成长”讲师团和24人的专家团，该专业团队由全国著名家庭教育专家和本土化的专家队伍组成，依托全市中小学成立了1756个家长学校及其家长委员会。
“百万家长进学堂”活动的开展，还需要有师资保障，为此，我们举办了面向全市中小学校长的“家庭教育专题培训班”，全市近两千名校长、教师接受了高质量的家庭教育知识、方法及技能培训。
2.拓展资源保障
淮坊市教育局结合本地实际，在本市范围内征集了500多篇家教成功案例，编印了《亲子共成长》系列丛书2000余套，免费发给各学校，供教师指导家长开展家庭教育时借鉴使用。聘请国内知名家庭教育专家，根据我市实际，编辑出版了《牵手两代家长课程》系列读物（共14册），作为各年级家长学校授课的主要内容，形成了完整、科学的家长学校课程体系。
为提升班主任指导家长参与学习、参与管理的水平，市教育局投资60多万元，为班主任老师免费配备家庭教育书籍、光盘20000余套（册），并建立了网上班主任进修学院。我们每年投资三万余元专门设立1603003学生成长服务热线，派出专门的家庭教育专家接听热线，解答家长的困惑和问题，消解学生成长中的烦恼。目前，已接受学生、家长咨询3000余人次。同时，我们还充分利用媒体的影响力和覆盖力，采取了多项有效措施。一是市教育局曾与潍坊电视台合办了“成长”栏目，与社会各界一起密切关注学生成长过程中的各类问题；二是市教育局曾在《潍坊晚报》开辟“亲子成长”专栏，定期刊发家教经验，开办《新教育》周刊，深受学生和家长的欢迎；三是市教育局与潍坊电台合作开办了《亲子共成长》栏目与媒体的有效合作，各种宣传阵地的建立，使家庭教育新理念的推广达到了更有效的覆盖。
3.构建制度保障机制
为确保家校互动、合作育人长效机制的构建，专门印发了潍坊市教育局《关于在全市中小学校加快建立育人为本基本制度的通知》等一系列文件，明确提出尽快建立教师与家长经常沟通制度、家长学校制度、家长学生评议教师制度等，将家庭教育工作和家长委员会的建设提上重要议事日程。