随着社会的不断发展以及进步，社会和企业对机械专业的人才也提出了更高的要求，对机械专业的人才需求逐渐从重学科、重学历向复合型人才的需求转变。职业院校要正确认识目前机械专业教学中的不足，并根据不足通过多种方式积极地改变这一现状，努力培养出有过硬的专业技能、有很强的实践能力、能综合运用所学知识的高素质的复合型人才，才能满足市场和企业对机械专业人才的真正需求。
1目前职业院校机械专业教学存在的问题
1.1师资力量薄弱，缺乏专业性强的教师
随着社会经济的不断发展，高新技术也在高速发展，但是目前市场上严重缺少高新技术的人才，高素质的数控类或机电一体化专业的技术人才大多会选择实力雄厚的企业，也就会导致职业院校无法招收到专业性强的教师[1]。同时，职业院校中的教师一般年龄偏大，自身素质也不是很高，就会导致师资力量薄弱。除此之外，职业院校中的教师缺乏相关的专业培训，这就使得教师的专业知识无法满足社会和机械专业发展的需要。
1.2教学模式与教学方法落后
在很多的职业院校中进行机械专业教学的时候教师还在延用传统的教学模式，过于重视对机械专业理论知识的练习，但是却缺少必要的实践练习和操作。这样枯燥的教学模式导致学生无法彻底的理解理论知识，更无法将理论知识与具体实践进行结合。在传统模式下，教师也还在使用传统的填鸭式的教学方法进行教学，过于重视教师的“教”，而忽视了学生的“学”，这种沉闷、枯燥的教学只会让学生丧失学习兴趣。
1.3教学课程设置不合理
目前很多职业院校在进行机械类专科的课程设置时，通常安排的课时较少；机械基础、电子电工技术、数控机床、金属切削机床等职业院校机械专业的核心课程都需要在时间中进行学习和掌握，但是很多教师没有将实践教学方法以及实验教学方法等运用于课堂教学中，从而也就导致学生的理论知识与实践相脱节；一些职业院校虽然也开设了金属材料、数控编程以及机械制图等相关课程，但是也仅限于理论教学，而忽视了专业性较强的实际培训内容[2]。
1.4教学设备和实训设施不完善
目前很多职业院校的教学设备以及培训设施都比较落后，根本无法满足教学内容以及学生实训的要求。因为有些职业院校只有简单的普通机床和钳工设备，所以对学生的实训也就仅限于普通机械的实训，例如钳工、焊接等。职业院校的目标就是培养更多专业性强的实用型人才，但是很多职业院校的实践内容无法满足社会发展的需要，使得学校培养出来的人才与社会上需要的人才存在着很大的差距。
2职业院校教育中机械专业的教学策略
2.1提高职业院校机械专业的师资力量
在机械专业教学过程中，无论是理论知识的传授还是实践能力的培养，教学活动的指导关键在于教师。教师自身的综合素质是保证学生学习效果的关键。职业院校要不断提高机械专业的师资力量，加强对机械专业教师的培训工作；使机械专业的教师能够始终掌握最新、最全面的专业知识和最新的教育理念、教育方法，并将之运用到实际教学活动中。除此之外，高职院校还可以通过引进经验丰富的技术人员来壮大学校的师资力量，满足理论、实践一体的教学要求，这样才能够不断提高机械专业的教学水平和教学效果。
2.2探索灵活多样的教学方法
职业院校机械专业的学习内容相对比较复杂，很多机械类的知识也比较枯燥。这就要求教师从传统的教学模式、教学方法中挣脱出来，不断探讨灵活多样的教学方法。教师在进行教学的时候应该根据不同的专业课程、不同的教学内容来采用不同的教学方式，可以通过采用多媒体技术来进行教学，不断激发学生的学习热情以及学习兴趣。例如，教师可以通过运用多媒体技术，采用模拟或者动画的形式来对机械运动的过程进行展示，这样能够吸引学生的注意力，从而不断提高教学效果和学生的课堂学习效率。
2.3完善课程设置、创新课堂教学内容
随着科技的不断发展，知识的更新速度也在不断加快，职业院校应该将当前最新的专业知识以及机电专业的新进技术设置在教学课程中，并且将企业的需要和市场的要求作为导向，要将学习的重点放在培养学生的实践技能上；教师应该对教学内容进行创新，使学生能够获得专业技能的发展；在进行课堂教学的时候应该给学生留下充足的时间进行思考[3]。
2.4实践技能训练和理论教学进行有机结合
机械专业的基本用人要求是既要有专业的理论知识，还要有很强的实践能力。但是机械专业是一门专业性很强的学习，专业知识较难理解，所以要把实践技能训练和理论教学进行有机结合，让学生通过实践训练来更好地掌握专业知识，全面理解掌握专业知识从而更好的指导实践训练。职业院校可以与企业建立长期稳定的合作关系，进行“校中厂”或者“厂中校”的校企合作模式，既能够加强学生实践技能的训练，还能增加学生的工作经验，从而增加学生的就业优势，高职院校才能真正把培养高素质技能型人才的工作做好。
2.5充分利用现代科学技术教育手段
机械专业是一门专业性很强、实践性很强的学习，专业知识较难理解，只是采取单纯讲授课程的教学方式很难起到很好的教学效果。职业院校要想提高提高机械专业的教学质量，就要改变教学方式并运用灵活的教学手段，还要充分利用现代科学技术教育手段。例如，教师可以在课堂教学中使用CAI课件，该课件具备化繁为简、化难为易的特点，能够让学生更加直观地掌握所学的内容。
关键词：中职学校；机械专业；师资队伍建设；探索与实践
【中图分类号】G451
机械专业是一门实用性极强的专业，现代社会对这种实用型人才的需求是越来越高。机械专业课程实施的成败关键在于教师，教师的专业水平和教学能力直接关系到学校的教学成果，关系到学生学习成绩的提高，所以我们需要高度重视中职学校机械专业教师能力的培养，加大师资队伍的建设。
一、目前中职学校机械专业师资现状
（一）师资结构不合理
中职教师一般都毕业于各高等院校，高等院校的教育理念向来都是重理论、轻实践，在这种教育模式之下，所教出来的学生大都是理论知识丰富，实践经验缺失。但是中职学校不同于一般高等学校，它更重视技能的培训，而中职的教师却不能够满足这一要求，这就导致当前中职学校文化课、专业基础课师资充裕，而专业课程教师、能带领学生实习的教师却不多，师资结构严重不平衡。
（二）教师缺乏企业实践经验
师资力量的先天不足已经严重制约了中职学校机械专业的教学发展，而后天补足又不太顺利，再一次影响了教学工作。针对教师实践能力差的现状，学校应该对现有的教师进行必要的培训，但现有的环境，却十分不利于教师的后期培训，很多专业教师进入企业后，受到教学任务和企业生产的种种限制，难以真正的积累实践经验，提高实践能力。再加上各级教育部门每年进行的骨干教师培训大多是对上负责的培训，而且培训时间短（一至五个月），从而使得很多中职学校的教师在培训中都没有真正的学到技能。
二、中职学校机械专业师资教育的特色
（一）职业能力
中职教育中机械专业的培养目标是把学生培养成机械加工企业生产一线的技术工人，这样的教育理念需要教师具备实用、实际、实效的职业能力。
（二）学术能力
中职学校的学生，大部分都是学习基础不太好、学习能力不太强的学生，这些学生的积极性、主动性都不够高。面对这样一群学生，教师不应该只做一名"教书匠"和传授技能的"师傅"，而是应该引导学生自主的探究和学习，提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣，教师要能够灵活的运用各种教学手段，组织好自己的课堂教学语言，活跃课堂气氛，经常对学生实习进行巡回指导，定期对学科应用技术的研究进行总结，才能逐步提高学生的理论成绩和操作技能水平。
（三）技能养成时间
中职学校的教学理念是理论与技能并重，理论知识的传授不求深而求宽，这就需要教师具备广博的文化基础知识。知识方面还可以通过读书、学习来拓展，但是技能就不同了，教师必须要通过长时间的摸索和实践才能够积累一定的经验，熟能生巧，逐渐的掌握这门技能。这就需要教师在机器上一点一滴的摸索，需要耗费大量的实际操作时间和精力。
三、中职学校机械专业师资队伍建设的探索与实践
（一）师资培训要制度化
师资质量的高低决定着职业教育这棵大树是越来越根深叶茂还是慢慢的发黄枯萎，机械专业的师资水平取决于教师的技能水平和理论知识。针对目前中职学校师资结构不合理的现状，我们必须着重培养教师的实际操作技能。怎样提高教师的实践能力呢？最根本的还是要让教师"走"出去，走出校园，走进企业，深入到车间基层，了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等，熟悉相关的工作岗位、工种职责、操作规范、用人标准和管理制度等，亲自参与一线生产，在这种生产时间中去学习知识，掌握技能。在现实中，很多教师的生产积极性不高，觉得自己作为一名高等院校的毕业生，从事的是教师这份神圣的职业，现在却要深入到生产车间做工人，有些委屈，他们的积极性很低，从内心里不愿意参加这样的培训。因此，学校首先必须将师资培训制度化，用制度条文的形式来激励教师积极参与培训。其次要加大宣传工作，向教师宣传师资培训的重要性，表扬和鼓励教师提高自己的实践技能，把技能型教师的工作成绩纳入教师考核之中，改变教师传统的"万般皆下品，惟有读书高"的观念，让教师积极主动的加入到师资培训的队伍当中。还可以与教师签订顶岗实践协议，规定顶岗时间跨度、顶岗责任目标、顶岗成效检验细则，并制定相应的奖惩措施，让教师能够静下心来、认认真真地参加培训，学到真知识，学会操作技能。
（二）经常性的引进技能人才
机械专业是一门与时俱进的专业，它还在不断的发展，不断的壮大。很多新技术、新产品的发明都是从研发制造的企业开始的，这些企业中的工程技术人员也掌握着最新鲜、最生动的第一手资料，其一线工人掌握着最基础、最实用的生产技术。而这些技能，正好是中职学校机械专业的教师所必须具备的，这也是学生最需要学习和掌握的专业知识和技能，因此，学校除了"走出去"之外，还要"请进来"，要经常性的引进这些技能人才。中职学校要经常邀请企业的管理人员、技术人员及一线工人到实训课堂做指导性教学，提高学校的师资水平。
（三）机械专业教师师资培养中的"放"和"管"
目前，教育部门对中职学校的师资培训仍然停留在把教师送到各部门的培训班听几堂课、拿个结业证书的层面上，这样的培训有一定的意义，但是更多是没有起到很强的现实作用。中职学校机械专业的技能掌握有两点：动手、动脑，这两点是缺一不可，但是现在却是，动脑强、动手弱。这样一来，就导致中职学校机械专业的教学目标得不到实现，学生的学习需求得不到满足。因此，中职学校机械专业的师资培训应该把重点放在强化技能上。目前大多数企业的经营机制使得很多教师的培训受到了一定限制，所以学校应该采取更为灵活机动的培训机制，在管理上有"管"有"放"：管教学任务的下达、管教学环节，管教学效果；放教师的培养方式，培训时间、培训地点。与此同时，还应该有一个与之相配套的评价体系，完善中职学校机械专业师资培训机制。
总之，中职学校只有重视机械专业师资队伍建设，重视教师专业技能的培养，才能提高学校的教学质量，提高学生的理论学习成绩和专业技能水平。
参考文献：
[1]林洪贵.高职机械自动化专业教育改革中教学体系的构建[J].中国水运（学术版）.2007（06）
[2]韩兴国；秦展田；苏庆勇.基于工作过程的高职高专机械制造与自动化专业教学体系改革[J].广西教育.2012（08）
关键词：职教教育教学制度多元化发展过去未来
近几年随着教育教学制度的不断完善，职业教育的形式、领域的多元化发展，职教的学生从数量上看没什么大的变化，但专业选择的结构却在不断的改变，更多的学生选择专业时的考虑从过去的能否就业，转变为能否轻松，体面地就业。大量的学生对“油腻腻”的机械专业不屑一顾，从而导致近几年机械专业不断的萎缩，大量的专业教师不得不“改行”，从事非本专业教学，如何改变现状？机械专业教学还有发展的空间吗？笔者就我国中职机械教育的相关问题谈谈自己的一些粗浅看法。
一、我国中职机械教育的发展现状
据统计资料显示，目前中国的工业增加值已居世界第四位，是美国的1/4，日本的1/2，与德国接近，中国也一跃成为制造大国并把2023年制造业的发展目标定为力争进入世界制造强国的行列并成为世界制造中心之一，中国制造业的发展成就举世瞩目。
职业教育和高等教育一样担负着重要的责任，高等教育主要培养知识型人才，而职业教育则是培养应用型人才。中职学校培养的专业应用型人才对我国成为世界制造中心起到很大的作用，机械专业教育更是制造业也的基础和核心。因此，要想提高整个制造业的发展水平，必须加强我国中职学校的机械教育。
二、学生、家长观念的转变
计划生育是我国一项长期的基本国策。因而，独生子女群体也将会长期存在并逐步成为社会的主体，他们将支撑起中国现代化建设，是中国未来的希望。中国现代家庭的构成主要为“8421”即八个曾祖父辈；四个父辈，爷爷奶奶，外公外婆；两个父辈，爸爸妈妈；一个宝贝疙瘩，我们的每个学生都是几代人宠着、爱着。所以一到学校选择专业时，带到实习车间逛一圈，看着油腻腻的机床，脏兮兮的衣服，兴趣一下子就没了。这一点我们深有体会，前几年带学生参观学校，家长关心的是你们这个专业能否学到技术，今后能否找到工作。但这几年，明显的改变就是学生和家长看了实习车间后，大摇其头，“这个专业好脏哦，有没有轻松点的专业啊”更多的学生倾向于服务类的专业，从而导致制造专业不断的萎缩，大量的专业教师闲置或转行。
企业要发展，需要大量的有技术的劳动力，但我们的学生又不愿从事这个专业，矛盾的汇交在学校尤为突出，尽管待遇一再提高，但还是出现大量的用工荒，近几年我们学校的机械类专业的学生的就业率都在98%以上。
三、我们中职机械教育存在的问题
1、传授的知识陈旧
目前，我国很到中职学校传授的知识过于陈旧、滞后，远远落后于当今制造业的发展水平和用人单位的需求。其主要原因是对新产品信息了解较少，没有能及时地把握新技术的发展方向。
2、师资力量缺乏
高新技术的发展引起高新技术人力资源的紧缺。随着社会的发展，人力资源的流动日益市场化。优秀的机电一体化人才纷纷被资金实力雄厚的企业吸引，引起机电类师资数量的紧缺。另一方面，机电一体化技术是新兴的技术产业，对教育人员提出新的要求，而原有的教员面临知识更新、年龄老化等问题。
3、培训课程体系松散，不健全
机械专业是一门应用型的边缘学科。它融合机械、电子、通讯、仪表、计算机和自动控制等多方面的学科知识，不是机械与电子两种技术的单混合或叠加。因此，机电一体化必然是作为崭新的技术问世。它既不是传统的机械技术，也不是传统的电气技术，有鉴于此，培训也应建立相应完整的教学体系。
4、教学实践、实训设备不足
目前在中职学校中，原有的机械实训设备陈旧，设备数量不足。实训的项目单一，与目前的实际应用要求存在很大的距离。尤其职业技术教育侧重的是培养技术应用型人才，实践、实训教育内容的滞后将严重影响机械职业技术教育的教学效果。
5、课程设置不合理
当前，很多中职学校的教学方法、手段不灵活，不能根据课程的性质灵活选用。而且缺乏一些反映机电专业先进技术的课程。现有的课程设置也缺乏弹性，没有设置一定比例的选修课，不能满足学生个性发展和不同岗位的需求。课程门数较多不仅加重了学生的学习负担，而且冲击了实践教学，影响了学生实践能力的培养。
四、从人才需求看中职机械类专业的发展
1.从校企联合办学的现状看中职机械类专业的发展
校企合作办学实现从偏重知识传授向注重就业能力转变，有效落实专业理论与专业实践的教学，为学生提供获得真实工作体验的机会，使学生毕业后能立刻走上工作岗位。切实提高了中等职业教育人才培养质量，为中职学校进一步发展奠定坚实有力的基础。
2.从重庆在西部大开发的地位看中职机械类专业的发展
重庆市总工会对部分企业的调查表明，重庆企业职工的文化程度不高，技术素质较低。在生产操作人员中，初级技工占27.2%，中级技工占45.6%，高级技工占19.6%，技师和高级技师占7.6%。从这一比例可以看出，重庆市既缺乏各类高级专门人才，也缺少大量中等专业技术实用型人才。人才素质的提高是西部大开发的关键，西部大开发，教育要先行，其目的就是要培养各类不同层次的人才，使其人才结构合理，整体素质提高。从中等专业技术人才上看，重庆的需求量也是巨大的。
3.从我国的国情中职机械类专业的发展
我国现状是农业经济、工业经济和处在萌芽状态下的知识经济等多种经济形式并存，不同的行业、企业的技术装备水平，产品技术含量，机械化程度等方面都大不相同，对人才层次、类型和规格的要求也是多样化的。随着科学技术的发展，我国产业技术结构呈现出提高的态势，但从总体来说，实现自动化和运用高科技的企业为数不多。因此在相当长的时期内，初、中级技术人才在我国仍然存在着巨大的需求。
从以上几个方面的分析可以看出，我国的中等职业教育在目前以及今后相当长的时期内具有良好的发展前景。
参考文献：
[1]论文集_教学类从人才的需求看中等职业教育的发展前景.
[2]张振兴.浅谈中职学校的校企合作办学模式.
关键词：职业院校教育机械专业教学策略
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1672-3791（2015）04（b）-0176-01
随着社会的不断发展以及进步，社会和企业对机械专业的人才也提出了更高的要求，对机械专业的人才需求逐渐从重学科、重学历向复合型人才的需求转变。职业院校要正确认识目前机械专业教学中的不足，并根据不足通过多种方式积极地改变这一现状，努力培养出有过硬的专业技能、有很强的实践能力、能综合运用所学知识的高素质的复合型人才，才能满足市场和企业对机械专业人才的真正需求。
1目前职业院校机械专业教学存在的问题
1.1师资力量薄弱，缺乏专业性强的教师
随着社会经济的不断发展，高新技术也在高速发展，但是目前市场上严重缺少高新技术的人才，高素质的数控类或机电一体化专业的技术人才大多会选择实力雄厚的企业，也就会导致职业院校无法招收到专业性强的教师[1]。同时，职业院校中的教师一般年龄偏大，自身素质也不是很高，就会导致师资力量薄弱。除此之外，职业院校中的教师缺乏相关的专业培训，这就使得教师的专业知识无法满足社会和机械专业发展的需要。
1.2教学模式与教学方法落后
在很多的职业院校中进行机械专业教学的时候教师还在延用传统的教学模式，过于重视对机械专业理论知识的练习，但是却缺少必要的实践练习和操作。这样枯燥的教学模式导致学生无法彻底的理解理论知识，更无法将理论知识与具体实践进行结合。在传统模式下，教师也还在使用传统的填鸭式的教学方法进行教学，过于重视教师的“教”，而忽视了学生的“学”，这种沉闷、枯燥的教学只会让学生丧失学习兴趣。
1.3教学课程设置不合理
目前很多职业院校在进行机械类专科的课程设置时，通常安排的课时较少；机械基础、电子电工技术、数控机床、金属切削机床等职业院校机械专业的核心课程都需要在时间中进行学习和掌握，但是很多教师没有将实践教学方法以及实验教学方法等运用于课堂教学中，从而也就导致学生的理论知识与实践相脱节；一些职业院校虽然也开设了金属材料、数控编程以及机械制图等相关课程，但是也仅限于理论教学，而忽视了专业性较强的实际培训内容[2]。
1.4教学设备和实训设施不完善
目前很多职业院校的教学设备以及培训设施都比较落后，根本无法满足教学内容以及学生实训的要求。因为有些职业院校只有简单的普通机床和钳工设备，所以对学生的实训也就仅限于普通机械的实训，例如钳工、焊接等。职业院校的目标就是培养更多专业性强的实用型人才，但是很多职业院校的实践内容无法满足社会发展的需要，使得学校培养出来的人才与社会上需要的人才存在着很大的差距。
2职业院校教育中机械专业的教学策略
2.1提高职业院校机械专业的师资力量
在机械专业教学过程中，无论是理论知识的传授还是实践能力的培养，教学活动的指导关键在于教师。教师自身的综合素质是保证学生学习效果的关键。职业院校要不断提高机械专业的师资力量，加强对机械专业教师的培训工作；使机械专业的教师能够始终掌握最新、最全面的专业知识和最新的教育理念、教育方法，并将之运用到实际教学活动中。除此之外，高职院校还可以通过引进经验丰富的技术人员来壮大学校的师资力量，满足理论、实践一体的教学要求，这样才能够不断提高机械专业的教学水平和教学效果。
2.2探索灵活多样的教学方法
职业院校机械专业的学习内容相对比较复杂，很多机械类的知识也比较枯燥。这就要求教师从传统的教学模式、教学方法中挣脱出来，不断探讨灵活多样的教学方法。教师在进行教学的时候应该根据不同的专业课程、不同的教学内容来采用不同的教学方式，可以通过采用多媒体技术来进行教学，不断激发学生的学习热情以及学习兴趣。例如，教师可以通过运用多媒体技术，采用模拟或者动画的形式来对机械运动的过程进行展示，这样能够吸引学生的注意力，从而不断提高教学效果和学生的课堂学习效率。
2.3完善课程设置、创新课堂教学内容
随着科技的不断发展，知识的更新速度也在不断加快，职业院校应该将当前最新的专业知识以及机电专业的新进技术设置在教学课程中，并且将企业的需要和市场的要求作为导向，要将学习的重点放在培养学生的实践技能上；教师应该对教学内容进行创新，使学生能够获得专业技能的发展；在进行课堂教学的时候应该给学生留下充足的时间进行思考[3]。
2.4实践技能训练和理论教学进行有机结合
机械专业的基本用人要求是既要有专业的理论知识，还要有很强的实践能力。但是机械专业是一门专业性很强的学习，专业知识较难理解，所以要把实践技能训练和理论教学进行有机结合，让学生通过实践训练来更好地掌握专业知识，全面理解掌握专业知识从而更好的指导实践训练。职业院校可以与企业建立长期稳定的合作关系，进行“校中厂”或者“厂中校”的校企合作模式，既能够加强学生实践技能的训练，还能增加学生的工作经验，从而增加学生的就业优势，高职院校才能真正把培养高素质技能型人才的工作做好。
2.5充分利用现代科学技术教育手段
机械专业是一门专业性很强、实践性很强的学习，专业知识较难理解，只是采取单纯讲授课程的教学方式很难起到很好的教学效果。职业院校要想提高提高机械专业的教学质量，就要改变教学方式并运用灵活的教学手段，还要充分利用现代科学技术教育手段。例如，教师可以在课堂教学中使用CAI课件，该课件具备化繁为简、化难为易的特点，能够让学生更加直观地掌握所学的内容。
3结语
职业院校是培养专业人才的摇篮，要想提高机械专业的教育水平，就要根据素质教育的要求以及社会、企业发展的需求，不断探索职业院校教育中机械专业的教学策略，把理论知识的传授与学生的实践能力和其他综合素质的培养进行有机结合，在专业教育中不断培养学生的综合应用能力。只有这样，才能达到学校培养专业性人才的最佳效果。
参考文献
[1]李雪辉.职业院校机械类专业实践教学体系的问题与对策研究[D].长江：湖南师范大学，2013.
关键词：职业教育机械专业课程教学实施
中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0177-01
在现阶段，在我国教育体制逐渐发生转变的新形势下，中等职业学校的生源质量却越来越不尽如人意，尤其是职业教育机械专业课程的教学质量亟待提升。作为中等职业学校的机械专业课程教师，必须认真地分析当前的形势，不断地探索提高教学质量的有效方法，进行大胆的创新。接下来，本文将从不同的角度来深入地探索职业教育机械专业课程的教学实施。
1组织现场参观教学，提高学生对于机械专业课程的感性认识，激发学习热情
职业教育机械专业课程具备非常强的专业性，与此同时，机械产品具备非常强的直观性，机械产品的生产过程也存在着非常巨大的直观性。所以，教师在着手机械专业课程教学的过程中，必须密切联系学生的兴趣爱好，先组织学生掌握和机械专业课程存在着紧密的联系的产品及其生产过程，这其中能够通过观看视频资料或者是现场参观企业生产的方式来实现，从而提高学生对于机械专业课程的感性认识，为将来更好地进行机械专业课程的学习奠定坚实的基础。具体来说，教师在进行《钳工工艺学》课程的教学过程中，有必要组织学生去机械企业参观毛坯的铸造、零件的设计、产品的装配等一系列的生产流程，在这一过程中，教师有必要向学生讲授毛坯的生产方法，并且讲授在零件的制作加工的过程中必须重视的地方，也应该引导学生掌握产品装配的流程，也可以向学生介绍机械产品的技术瓶颈以及应用情况，以便激发学生以更加饱满的热情进行这门课程的学习。通过这种方式，学生就可以更加深刻地掌握该门课程相关的内容，从而取得非常良好的教学效果。
2增进不同的知识点之间的联系，提高学生融会贯通的能力
职业教育机械专业课程中的丰富的教学内容都彼此之间存在着非常密切的联系，具体来说，为了进行模具的制造，自从选取材料，学生都必须深入地了解材料的尺寸、硬度、切削性能等等方面的知识。与此同时，职业教育机械专业课程种类繁多，这些课程能够为学生将来的进一步学习和工作奠定坚实的基础。由此看来，在职业教育机械专业课程教学过程中，学生必须高度重视各门机械专业课程，真正扩充学生的专业知识面。与此同时，教师也必须高度重视学生的专业技能水平的提高，必须熟练地掌握锯、锉、铣、刨、磨、钻的操作。为了达到这一目的，作为教师的我们必须真正地发挥出多媒体教学的优势，经常引导学生观看教学录像，切实最大限度地提升学生的动手操作能力，而不应该只是简单地关注于书本知识的教学。教师必须不断地向学生强调课程中的重、难点内容，引导学生逐步地感受、理解、体会机械专业课程中的丰富的知识点。另外，教师必须充分地运用他们身边的实例来进行深入地讲解，具体来说，教师在进行《工程力学》约束相关知识的讲授的过程中，为了激发学生的学习热情，教师有必要在教室中或者日常的生活当中寻找一些约束物，主要包括：灯绳对灯的柔性约束，门可以转动的主要原因就是铰链约束正在发挥作用，学校规章制度能够约束学生的行为等等，通过这种方式，现实中的学生就会被置于约束的这个环境之中，在此基础上，引入该节课需要向学生传授的新课题“约束与约束反力”的定义，又能够增进学生对于相关知识的理解。
3以就业为导向，开展分层次教学方法
受到各个方面的因素的影响，大部分中等职业学校依然是采取传统的教学方法来进行教学，而没有以就业为导向，不能够密切联系市场对于机械专业人才的现实需求。结合现阶段市场对于机械专业人才的现实需求，具体主要包括下列的几种：第一，具备一定专业基础知识的熟练的技术装配工人，也就是说，操作工；第二，具备一定的专业基础知识和专业技能的维修技术技师，也就是说，技术员；第三，具备一定的专业基础知识和社会综合知识的电子方面的销售人才，也就是说，专业销售员。教师有必要密切联系市场对于机械专业人才的现实需求情况以及学生的兴趣爱好特征，通过订单式培养的方法来实现深度的校企合作，对学生开展分层次教学。通过这种方式，学生在学习的过程中就能够带着目标、怀着激情进行学习，能够取得非常良好的学习效果。
4结语
综上所述，本文进行了关于职业教育机械专业课程的教学实施的探索。在今后的教学过程中，必须高度重视先进的教学理念，真正挖掘各种各样的现代化的教学手段的优势所在，切实提升职业教育机械专业课程的教学质量，从而切实培养出符合当今社会发展的现实需求的专业技能人才。
参考文献
[1]罗邕生.机械类专业电工技术课程一体化教学改革与实践[J].广西轻工业，2011（7）.
[2]许勇平.高职机械设计基础课程理实一体化教学实践与感悟[J].新课程研究（中旬刊），2011（7）.
[3]马芳.浅谈机械类专业基础课程模块的构建[J].职业，2011（12）.