一、认识解应用题的重要性，培养学生解应用题的兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学不是强制，而是培养学生的兴趣。”同样，“没有食欲，勉强地把食物椎轿咐铮只能引起消化不良。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。”同理，成功的教学不应是强制性的，而应激发学生的学习兴趣。要提高学生解答应用题的能力，应从提高学生学习应用题的兴趣入手，这就需要教师打破数学教材的狭隘框架，从学生周围感兴趣的故事、事例等生活经历的现象入手，贴近生活学数学，使数学问题成为学生看得见、摸得着，有亲切感，易于接受的事实，使应用题来源于学生身边，充满生活情趣，让学生用自己学过的知识解决，进一步激发学生解答应用题的兴趣。只有充分认识到应用题在数学中的重要作用，同时激发学生学习应用题的兴趣，才能为提高学生解应用题的能力打下坚实的基础。
二、重视逻辑思维能力的训练
在解答应用题的过程中，对学生进行思维能力的训练，是培养学生认识、分析理解应用题的能力，扩展学生解题思路的前提。在教学中，应经常运用分析、综合、比较、分类、概括与抽象等思维方法，引导学生学习应用题，同时教给学生常用的解题方法。例如，王老师到体育用品商店各买了5个篮球和足球，共花700元。一个足球76元，一个篮球多少元？用“综合法”分析：已知篮球和足球的个数及足球的单价，可求出足球的总价，再通过篮球和足球的总钱数和足球的总价可求出篮球的总价。最后，通过篮球的总价和它的数量求出篮球的单价。这道题可以引导学生采用“分析法”分析：要求出篮球的单价，必须先知道篮球的总价和数量，题中已知篮球的数量，没有直接给出篮球的总价，那可通过足球的数量和单价先求出足球的总价，再通过足球的总价和总的钱数，求出篮球的总价，最后求出篮球的单价。用分析法、综合法、交换条件法等方法，让学生逐步提高运用思维方法解决应用题的能力，思维能力训练应贯穿于整个应用题教学中。
三、加强培养学生对应用题的阅读能力
中国女足以顽强的意志、不畏强手、团结拼搏的精神和精湛的球技，在1996年第三届女子足球世界杯的比赛中获得亚军，虽然得到了“铿锵玫瑰”的称号，赢得了社会各界的广泛称赞，但是也暴露出了一些问题，比较突出的是后备力量的匮乏，其中女足守门员更是严重短缺。造成其结果的原因首先是女足的训练体制不健全，三级训练体系中普及层训练更是薄弱，在少数民族地区和偏远地区更难以开展。其次，是系统性和稳定性差，训练的针对性不强。女足守门员初学者的基本技术训练阶段急需规范化和科学化。
二、研究对象与方法
1、研究对象：
淄博市临淄区金岭回族镇中学女足守门员。
2、研究方法：
观察法，文献资料法，实践法。
3、研究程序：
自零起点或从其他运动项目转过来从事女足守门员训练的运动员首先应从最基础的方面着手，而在守门员各项技术当中，手法是完成各种接球动作的根本，它包括接球时的准备姿势和手型，手法作为接球动作的根本，在女足守门员初学者的训练中自然是重中之重，是基础中的基础。其次，由于她们的大脑中并未存在手法的概念，所以我们就需要施加一些必要的刺激，来建立动力定型并强化巩固。最后，形成基本技术的动力定型。
三、结果与分析
1、现状与分析
女足守门员初学者，指的是自零起点或从其他运动项目转过来从事女足守门员训练的运动员，在对其训练教学上应当有一套完整的理论，针对女子运动员的生理心理特点进行训练。
女足守门员比赛的球门与男子运动员是相同的，而女子守门员的身高大多只有1．70米左右，她们的弹跳力爆发力与男子相比都有很大差异，所以她们所能防守的面积相对较小，很少能够看到象男子比赛中的飞身救险，她们在对待远距离吊射时往往无能为力，在对的控制上也较为有限，在女子比赛中一些传中球成了主要的得分手段，在一些青少年比赛中，女子守门员接球脱手而造成的失分更是频繁；同时，女足守门员本身作为女孩子存在着娇气、怕累、不能吃苦的毛病，意志品质较差，这还需要耐心的开导，多进行强化训练
2、训练方法与思路
（1）手法训练部分。
我认为，对于没有接受过守门员训练的初学者来说，应当从最为基础的方面着手，而在守门员各项技术当中，手法是完成各种接球动作的根本，它包括接球时的准备姿势和手型，手法作为接球动作的根本，在女足守门员初学者的训练中自然是重中之重，是基础中的基础。手法训练是培养正确的准备姿势和手型的训练，由于是针对女足守门员初学者的训练，她们的大脑中并未存在手法的概念，所以我们就需要施加一些必要的刺激，来建立动力定型并强化巩固。运动训练学认为反复练习某一动作是形成动力定型的较好方法，我在训练中尝试手法训练的三项练习：接正面上手球练习，接正面下手球练习，和接正面地滚球练习作为女足守门员训练的开始。实践证明，在训练初期的训练课中这三项技术的反复练习，是强化基本技术动作动力定型的一个较为有效的途径。
（2）扑接球训练部分。
在学习和掌握了手法这项基础的技术动作之后，进而需要队员对扑接球技术这一守门员技术的难点进行学习和掌握。作为一名守门员在比赛中必然要应付各种射门，这就要求女足守门员初学者对这项技术进行学习，我将扑接球技术分为两大类：原地扑接球技术和移动扑接球技术，而这两类技术又细分为六种。原地扑接球技术包括原地扑接地滚球、原地扑接半高球、和原地扑接高球；移动扑接球包括移动扑接地滚球、移动扑接半高球和移动扑接高球。对扑接球技术来讲，在训练教学中，应当从简单的原地扑接球技术开始自低至高学习扑接地滚球、接半高球、扑接高球，同样在学习移动扑接球的时候也应当自低到高进行学习和练习。在扑接球技术的学习阶段应当注重动作的规范性和合理性，使队员对正确的扑接球技术动作产生动力定型，而不能施加太大的强度，因为学习阶段中
，本身技术动作的掌握就不够扎实，如果强度上去了，身体负荷增大了从而产生疲劳，容易造成技术动作的变形。而随着技术的逐渐掌握熟练，应当加大训练的强度，给队员的身体以一定的刺激，因为此时队员已经产生动力定型，而将来的比赛往往是在高强度的对抗条件下进行，这就要求队员有良好的条件反射。同理，移动扑接球技术的学习和训练也应依照此顺序和方式进行训练。
四、讨论
1、女足守门员初学者基本技术的特点。
2、女足守门员初学者基本技术熟练，掌握的期望。
3、女足守门员初学者基本技术训练时的情感反应特点。
关键词：高校乒乓球选修课开展现状对策
乒乓球运动具有娱乐性、对抗性，对体力的要求也相对于其他项目较低，它是一项适合终生运动的体育项目。因此，乒乓球选修课是当代大学体育课程的主要内容之一，是大学生极为喜欢的一门课程。笔者主要通过对贵州7所高校的走访调查，了解贵州高校乒乓球选修课教学现状。本文主要针对现状进行研究分析，为贵州省高校乒乓球选修课的持续发展提供一定的理论依据。
1.研究对象与方法
1.1研究对象。
本文以贵州大学、贵州师范大学、贵州财经大学、贵州民族学院、贵州师范学院、遵义师范学院、六盘水师范学院7所高校乒乓球选修课开展现状为研究对象。
1.2研究方法。
1.2.1文献资料法：通过检索中国期刊数据库，查阅与乒乓球教学有关的文献，结合重点进行分析研究。
1.2.2问卷调查法：发放问卷350份，回收319份，回收率91.1%。
1.2.3实地观察法：观看各高校乒乓球选修课上课情况，并与体育教师进行交流沟通。
1.2.4数理统计法：用Execl软件对回收的调查问卷进行统计和处理分析。
2.贵州省高校乒乓球选修课目前存在的问题
2.1校园体育文化差。
校园体育文化是校园文化的组成部分，校园体育文化建设直接影响学校体育活动的开展，与学生的身心健康有很大关系。通过了解，贵州省由于地理环境、经济条件、文化因素等各方面的限制，高校校园体育文化氛围都不浓厚，没有很好地和德育、智育、美育文化结合在一起，缺乏广大师生员工的共同参与，没有形成一定的体育精神财富和物质财富。
2.2选课系统不够完善。
目前贵州省高校公共体育课普遍采用的是网上选课系统，系统程序设计的是每个班级30～34个名额，在选课期间，学生通过网络选择一门体育选修课，在这个选课过程中，部分学生根据自己的兴趣爱好进行选择，但还有一部分学生是因为乒乓球运动是在室内上课，避开了夏天炎热和冬天寒冷的教学环境，最终导致一部分真正爱好乒乓球的学生没有选到乒乓球课，反而让那些“别有用心”的学生占用了名额。
2.3缺乏专业的乒乓球教师。
通过对这几所高校进行了解，发现贵州省缺乏专业的乒乓球教师，目前就贵州师范大学，遵义师范学院拥有2名及以上的专业乒乓球教师，其余几所学校教乒乓球的大部分是其他专业方向的老师。由于乒乓球技术动作要求比较精细，又不能从其他技术动作进行迁移，因此没有系统地学习过乒乓球教学理论的老师很难把握乒乓球技术动作的重难点和易犯动作错误。这就不利于学生很好地掌握乒乓球技术动作，培养兴趣爱好。
2.4场地、器材不足。
目前贵州省高校都有自己的室内乒乓球场地，但场地面积不大，贵州师范大学和贵州师范学院这两所学校的室内乒乓球台都有20多张，但都是两个班同时上课，无法满足两人一张球台的教学要求。很少有学校提供乒乓球拍，都要求学生自己购买。对于那些本身对乒乓球不感兴趣，在球台又不够，又买了劣质球拍的学生来说，上课能逃则逃，能偷工减料则偷工减料，这样严重影响了教学效果和学生锻炼的积极性。
2.5教学内容简单，教学方法单调枯燥。
通过了解，60%的学生认为乒乓球课的教学内容过于单一，而忽视了乒乓球的理论讲解，学生对规则的了解，以及如何欣赏比赛的教学。同时目前乒乓球教学大多数教师采用的是三部分的授课方法——准备部分、基本部分和结束部分。教学过程是教师讲解、示范，学生练习，教师巡回纠正错误。这样的教学显得生硬、枯燥，教学组织形式单一，这样机械地练习，严重忽视学生的主体学习性，挫伤学生学习的积极性。
2.6考核的评定和教师绩效考核过于陈旧。
考核不是目的而是手段，高校目前乒乓球选修课的考核内容基本上都是正手攻球20板，反手推挡30板，这样的硬性考试存在不公平性。贵州省对教师开始实施绩效考核，要求学生也对任课教师进行考核，一些教师为了得到好评而减轻教学任务和降低教学要求以迎合学生。
3.贵州省高校乒乓球选修课改进对策
3.1加强校园体育文化传播。
校园体育文化是指在学校教学环境下，以学生为主体，以教师为主导，在各种体育活动中相互作用创造出来的物质与精神的所有内容，它能增进学生身心健康，改善学生的不良行为，调动学生参与体育运动的积极性，丰富校园体育文化，让学生感觉到运动氛围，从而培养学生对乒乓球运动的兴趣爱好，达到强化课堂教学效果的目的。
3.2丰富教学方法，改进教学内容。
学生乒乓球技术水平参差不齐，教师要打破传统的讲解、模仿、练习等教学方法，整合分层次教学法，采用多媒体技术教学法，以及现在流行的模拟比赛教学法，激发学生的学习兴趣，提高自身技术水平。在教学内容方面，教师应根据实际情况，构建符合大部分学生的教学内容，既让零技术的学生对乒乓球产生兴趣，又让有基础的学生在上课时得到满足。这样才能保证强化教学效果。同时，我们要教会学生做到三会：“会打球、会看球、会评球”。
3.3引进专业乒乓球教师。
教师专业与否直接影响教学效果的强弱，正确的讲解，优美的技术动作示范都可以使学生获得一种美的享受，提高兴趣。调查的这几所高校乒乓球选修课教师大多是其他专项的，他们在实战方面技术水平比较高，但在技术的讲解方面欠缺科学性、逻辑性和技术性，这样不能很好地让学生掌握乒乓球知识、技术和技能，不能顺利地完成教学任务并培养乒乓球兴趣爱好。
3.4购置器材，合理开放场馆。
根据大部分学生经济能力有限的情况，学校应该购置一些乒乓球球拍，以供一部分学生借用，这样能大大提高学生的积极性。同时，学校教学场馆课外活动时间应该为学生开放，适当地制定不同时间不同的收费标准，这样既能满足学生锻炼身体的需要，又能满足球馆的一些基本开销。
3.5实现考核评价方法的公平性。
目前考核方法基本上都是定量考核，忽视了学生个体素质和乒乓球基础水平。这样有基础的学生不用怎么上课都能取得好成绩，相反零基础的学生，这一学期都在为考试而奋斗，而忽视了乒乓球本身的乐趣，到最后也不一定能取得理想成绩。要建立科学的、多极化的评估体系，既注重学生的技术技能的评定，又注重学生情感因素的评定，更兼顾学生的课内外锻炼习惯和终身体育意识的评定。
参考文献：
[1]毛晓东.高校乒乓球综合评价模式探索[J].成都体育学院学报，2006，1.