关键词：大学生志愿活动思想政治教育实践能力
一.如何根据全国高校政治工作会议精神看待大学生志愿活动
从我国目前高校教育的发展趋势来看，在高校政治教育过程当中增强大学生的思想政治能力不仅是现代高等教育的需求，也是我国新时期高等教育培养复合型人才的必然趋势。从不久前举办的根据不久前举办的全国高校政治工作会议的来看，社会主义新时期当中着重培养大学生的综合素质就要不断提升大学生的思想政治能力，根据大学生的精神需要和社会实践需要来提升大学生的综合素质。这里就要积极鼓励大学生走进社会当中，根据社会主义现代化建设的需要积极的参加社会实践，通过参加社会志愿活动来获得完善的价值认知，树立清晰的思想逻辑，积极的从校园中走出去，投身到社会实践当中，培养自己的道德素质，提升自己的思想情操。因为目前的高校思想政治教育对于学生实践思想的培养还存在着一定的缺陷，既不能根学生的思想需求多元化、多层次的组织志愿活动，也不能在保障全面落实高校思想政治教育方针的同时，增强学生的思想政治能力，有效满足学生政治学习的需要。
二.大学生志愿活动的主要政治功能
目前高校志愿活动最为直接的作用就是增强大学生的动手实践能力，结合学生需求的不同来组织不同形式的志愿活动来开拓大学生的精神视野，但是从目前志愿活动的组织形式来看，高校的志愿活动虽然有着优质的内容、有着多元化的组织层次，但是缺少相应的政治功能，不能满足大学生提升政治能力的需要，因此在志愿活动组织的过程中，首先就要明确活动组织的目标，如何高效、多元化的组织学生参与到志愿服务当中，让学生通过志愿活动来提升其政治素养，丰富其政治视野。所以在高校政治政治教育过程中就要开展多元化、多种类的志愿服务活动，因为在现代高校教育过程当中将开展多元化的志愿活动不仅能提升大学生的道德情操，也是促进大学生自省、自悟、自我检查的有效载体，在志愿活动中学生通过有效组织和多元化合作来开拓自己的知识视野，增强自己的实践能力，提升自己的实践素质。同时，多种多样的志愿活动更可以帮助学生在社会大课堂中、认识社会、理解社会、明确社会的运行规律，培养自己的社会主义核心价值观，形成完善的思想价值认知模式，更好地理解思政课堂中课本上的内容、拓宽自己的思想渠道、更为明确的找到自己的核心价值。
三.如何构建大学生长期志愿服务机制
在现代大学生的思政教育当中不仅要鼓励大学生积极的参与志愿活动、进行社会实践、还要在现代高校政治教育体系建设过程中建立大学生长期志愿服务机制、根据学生兴趣的不同、社会实践能力的不同来组织大学生参加多元化的社会志愿活动，进一步实现立德树人的教育目标，促进大学生提升自己的实践能力。同时根据大学生参与志愿服务的积极性来来对学生参与活动的热情和积极性作出准确的分析，为学生开拓更为广泛的志愿活动渠道，在保障学生有着丰富活动资源的同时加强学生的思想道德教育，能够让学生充分认识到参加志愿活动的必要性和可行性，将志愿活动教育与学生的思想政治教育融合在一起，提升学生的社会责任感。同时，在大学生志愿活动组织过程当中可以开展下基层、献爱心，社会文明风尚普及、公共秩序维护、赛会保障等活动，根据学生不同的需要也可以开展基层支教、礼仪服务等活动，充分满足学生社会志愿活动参加的需要，全面提升学生的道德素质、增强学生的文化素养。
四.如何在志愿活动中加强大学生的政治教育
在社会志愿活动当中要想加强大学生的志愿教育除了要鼓励大学生积极的参加志愿活动、积极的奉献之外，还要帮助大学生建立完善化的政治认知模式，从社会实践角度出发来提升自己的政治水平，加强自己的政治觉悟能力。另外，在多元化志愿活动组织的过程中也要注重大学生对政治理论的理解，关注大学生能不能用马克思主义基本原理来改造自己的思想，改变自己的思维模式，能否从实际出发运用实践理论来解决现实问题，提升自己的政治素质。因此在大学生的志愿活动中要着重加强学生的思想政治引导，帮助大学生树立良好的价值观、积极的奉献，创造属于自己的价值。
参考文献
[1]大学生志愿服务长效机制研究[D].林大燕.福建师范大学.2012
一、放低着眼点，立足教学实际，解决具体问题
在新课程实施过程中，教师要适应素质教育的要求，达到新课程标准，灵活驾驭新教材，采用促进学生全面发展的新的教学方法，改变传统的教学模式，必然会遇到各种各样的新的教学实际问题。诸如：新课程三维目标如何凸显；学生创新精神和实践能力如何培养；大班额下如何分层教学、分类指导；新课程与现代技术如何整合；面对层层选拔考试如何因材施教促进学生全面发展等等，这些教学问题实实在在的存在于教学过程中，犹如新课程推进的绊脚石，困扰着教师教学方法的改革，影响着教学质量的提升。
这些问题又因各校、各班以及各任课教师之间的差异而不同。切合实际的校本教研则是最佳的解决途径。因此，校本教研应以教学中存在的问题为切入点，以教学过程为依托，在具体的教学过程中去研究，去实践。如担任低年级语文教学，可选择如何让学生巧妙识字；担任高段数学教学可探究学生数学解决问题能力的培养；担任科学教学可探究学生动手操作能力培养等等。选择的问题要从小处着眼，有什么问题就选什么问题，不能面面俱到。脱离了教学实际的校本教研无异于纸上谈兵、隔靴搔痒。教师要树立“问题即研究课题，教学即研究”的意识，努力做到教师人人有研究课题，个个有研究目标，形成“教室即研究室，教师即研究者”的良好研究氛围。校本教研的开展，改变了以往教师所认为的教学研究是教研室的事情、是专家学者的专利，改变了教师隔岸观火、袖手旁观的被动局面。教师成了研究的主体，自己确定研究课题，制定研究目标，规划研究思路，总结研究结果，推广研究成效。
二、聚焦课堂教学，注重观摩研讨，做到示范引领
课堂是教学基本功，基本理念、教学方法手段集中展现的场所，是教师实施新课程能力培养的切入点，是实施校本教研的主阵地。课堂是教师活动的主战场，是学生获取知识培养能力的主渠道，也是课程改革的核心。培养教师在新课程理念指导下去上好每节课是校本教研的又一重任。一是立好样板课。如在每学期初，我就组织全校各年级、各学科教师围绕各自教学目标，研究确定课堂教学改革的重点与方向，选出一位教师执教“样板课”，全教研组教师跟班听课。随后，组织教师评课、座谈，认真分析课堂教学的收获得失，让教师明确课堂教学改革的努力方向，认识到新课改的课应该怎样上，什么样的课才是好课。二是抓好家常课。要求教师认真学习借鉴“样板课”的教学模式，深入钻研教材，研究教法学法，以“样板课”的标准上好每节课，不能是听课新模样，不听课又回到老样子。三是上好汇报课。学期末，我都要安排全校每位教师在教研组内上汇报课，展示交流一学期来课堂教学成果，全组教师进行听课，并依据课堂教学评价标准打出分值，纳入教师业务考核。四是抓好观摩课。教无定法，每个教师都有自己的特点，教师之间互相学习，取长补短，尤为重要。每学期我都组织观摩研讨课，既安排校内教师互相观摩，又注意请进来、走出去。从外校聘请优秀教师上示范课，供教师学习借鉴，也把校内优秀教师推出去，将取得的教学成果推广普及。
三、紧扣课题研究，提升理论水平，促进专业成长
新课程对教师提出了更高地要求，要求教师从一个“教书匠”转变为学者、研究者。教师不仅要能解决实际教学中存在的问题，而且能承担起国家、省市级重点课题的研究，提升自己的理论素养，这也是校本教研的又一目标。课题研究要与课改相结合，与日常教学相结合，与教师的专业成长相结合，与提高质量务求实效相结合。课题研究的选题要结合实际，符合学校的校情、教情、学情。如在新课程实施的初始阶段，我们选择了省级十一五重点课题“新课程课堂教学问题与对策研究”，教师结合自己的教学实际，以行动研究为主要方法，总结梳理自己在实施新课程中遇到的问题，摸索探究有效地解决策略，促使了新课程在我校的推进。在新课程推进阶段，我们又确立了市级重点课题“通过校本教研提高教师快乐教育创新能力”，使教师对新课程的驾驭能力有了进一步的提高，并在实施过程中不断的去创新。在新课程推进几年之后，新的理念与教学方法已深入人心，评价体系的改革成了当务之急。我们又选择省级重点课题“小学教学质量评价体系多元化研究”，该项课题的研究，改变了教师以往的单纯分数评价的终结性评价，而是更注重过程性评价，评价形式也由原来的教师一人评价变为自我评价、学生评价、家长评价等多方参与的综合性评价。各项课题的研究，使教师从平时教学中零散问题点的研究，上升到系统性的普遍问题面的研究，历经了发现问题——研究问题——解决问题——总结经验——成效推广的实践过程，亲身体验了“学——做——思——评——写”这样一个循环往复、螺旋上升研究历程，深层次的提升了自己的理论素养，大幅度的提升自己的专业水平。
四、坚持教学反思，搭建互动平台，推进校本教研纵深发展
一、利用电教设备，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在课堂中只有激发学生的学习兴趣，使学生们的学习态度由“要我学”变成“我要学”，才能实现真正的高效教学。电教设备可以在课堂中为学生们展示视频、音频以及图片等，使学生在课堂中不仅仅局限于只听教师的赏析解读，而是通过视觉、听觉等感官的刺激，充分激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习。比如在教学《纪念刘和珍君》时，教师可以使用多媒体为学生展示鲁迅先生的生平事迹和写作风格，为学生们展示当时的写作背景，这样学生利用丰富的想象力，就可以想象出刘和珍被害时的场景，深深体会到“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”的郁闷愤怒之情。比如教师在讲《沁园春・雪》时，教师可以使用多媒体为学生们播放名家朗诵的音频，让学生体会作者当时的豪迈胸襟，然后再让学生们感受中国北方“千里冰封，万里雪飘”的雄奇场景。最后，教师让学生们根据自己的体会，畅谈如果自己看到这样的场景会是怎样的感受。这样利用电教设备充分还原文本背景，激发了学生的学习兴趣，使学生体会到情景交融的美感，最终达到提高学生文学素养的目标。现在的学生接触到的事物比较多，课堂中，教师只有多采用新的教W方式，或者灌输新的思想内容、解题技巧，并且讲解透彻，学生才会产生兴趣。所以教师在讲课时，应该利用电教设备为学生展示更多、更精彩的内容，使学生能够在课堂中不断接触到新的知识，让学生保持浓厚的学习兴趣。
二、利用电教设备，提升学生的阅读能力
高中生想要提升自身的文学素养，首先必须提升自己的阅读能力，多读书，读好书，不断积累素材，积累好词佳句，然后才能不断地提升写作能力。教师在利用电教设备教学时，要鼓励学生多读书，同时在课上可要为学生们安排适量的学习任务。教师可以使用多媒体为学生展示丰富的阅读技巧，比如略读、精读等，并且在安排阅读任务时，为学生展示一些合适的阅读问题，使学生带着问题阅读，最终提升自己的阅读能力。并且教师在平时可以使用多媒体和同学们分享一些优美的故事或者好句子等，让学生们赏析，提升学生的阅读能力。比如教师在讲《我有一个梦想》时，可以使用多媒体为学生展示一些种族歧视的问题，让学生们深切体会黑人在美国被歧视的悲惨遭遇，进而体会作者的思想感情。然后向学生们提问：作者为什么会有这样的梦想，这个梦想是什么，在当代，要怎样实现这个梦想？这样让学生们带着这些问题阅读全文，学生就可以有很深的感受，不仅能够提升学生的阅读能力，还可以培养学生对问题的深入思考。教师还可以使用多媒体为学生展示一些新闻或者评论等，丰富学生的阅读材料，让学生养成喜爱阅读的习惯，提升自身的思想素养，并且在阅读过程中深入思考，提升自身的思维能力。
三、利用电教设备。提升学生的写作能力