关键词：网络工程；精品课
一、课程建设的原则、目标与思路
1.1建设原则：
适应网络类及其相关专业为培养高素质人才的需要，遵循本课程的教学规律，明确精品课程建设的意义及质量目标和评审指标体系。
（1）以《网络工程设计与实施》精品课程为引擎，带动其他课程建设以及教学工作的全面发展，着力打造、精心培植《网络工程设计与实施》精品课程的建设，用2-3年的时间，使《网络工程设计与实施》教学成为我校精品课程，乃至全省、全国具有一定特色的示范性课程。
（2）在《网络工程设计与实施》精品课程建设过程中，以坚持体现现代教育思想，遵循教育教学的普遍规律为指导思想和基本原则，恰当运用现代教学技术、方法与手段，使《网络工程设计与实施》精品课程具有科学性、先进性和鲜明的特色，在严格的措施管理下，确保搞好《网络工程设计与实施》精品课程建设工作。
（3）全国高职技能大赛是一项由教育部高等教育司主办的大学生技能竞赛活动，其获奖情况已经成为衡量高职教学水平的量化指标之一，各校都十分重视。而这项赛事网络组就是网络工程设计与实施为基础的。因此搞好《网络工程设计与实施》课程建设，对争取全国高职技能大赛的较好的名次也是有很大关系的。
1.2建设目标：
（1）人才目标
1)、坚持执行课程负责人与主讲教师制度。
2)、坚持组织结构合理；教学团队注重现有教师的培养和提高，定期选派部分教师到国内外进修学习，更新知识，提高学术水平。将本课程教师队伍建设成学术水平一流、教学水平较高，教师风范好的队伍。
3)、注重促进教师教学改革与教学研究，及时总结教学改革的创新成果，发表高质量教研教改论文，坚持申报和主持各级科研课题。
（2）质量目标
1)力争做到本课程教学内容新颖、信息量大；内容中及时体现教研教改成果和学科最新发展；课程内容的基础性与先进性，经典与现代的关系要处理恰当。
2)严密组织安排教学内容。将《网络工程设计与实施》与计算机网络技术实际应用相联系，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，为社会培养合格的网络技能型技术人才。
3)积极教学实践。尝试运用以学生为主体、教师为主导的新型教学模式，完善教学方法，加强实践性教学，通过教学实践激发学生的学习热情，挖掘学生的思维潜力，充分调动学生动手动脑的积极性，锻炼和培养学生自己主动获取知识和实际应用知识的能力。加强职业技能竞赛培训活动，通过职业技能竞赛活动，促进学生的学习主动性，加强本门课的学习动力。
4）形成立体化的教学内容体系：安排教学内容时，将授课、讨论、作业、实验、实践、考核、教材等教学环节作为一个整体统筹考虑，充分利用现代化教育技术手段和教学方式，形成立体化的教学内容体系；
5）进一步加强实验室建设，最终实现完全开放实验室的目标。
6）争取在全省、全国高职技能竞赛中，获得更好的成绩。
7）加强校企合作，同步建设校外实训基地，建立起学生实习实训、毕业设计与就业三位一体的实施运作机制。
1.3建设思路：
努力建立一流师资队伍；创建一流的教学内容；加强和完善学生创新能力的培养形成一流的教学方法；理论教学与实验教学并重，引进和吸引更多高水平的企业专业人员参加《网络工程设计与实施》课程的建设，弥补在校教师工程实践经验不足的欠缺，争取出版立体化的教材。即建成一流的教师队伍、一流的教材、一流的教学方法和一流的网络课件。
二、课程建设的内容与特色
2.1课程性质与作用
课程性质：
《网络工程设计与实施》是计算机网络专业及计算机相关专业开设的专业课程，重点讲解网络实用技术，是一门以培养学生技能为主的课程，也是理论与实操紧密联系的课程。主要包括网络基础知识、局域网、广域网、网络管理、网络工程实践等技术。面向的岗位群包括：网络施工人员、网络管理员，网络工程师等。课程的目标是为企事业单位培养具备计算机网络基础设施建设、网络运行、管理与维护能力的高技能人才。
课程的作用：
通过本课程的理论学习与项目实践，学生能够掌握计算机网络的基本原理，能够设计并构建中小型企业网络，能够配置网络设备并维护网络设备及服务器，能够判断并排查常见的网络故障。通过项目实践，学生能够融会贯通所学知识，强化技能。
本课程对学生的职业能力培养起到了主要支撑和促进作用，是Cisco网络大学、锐捷网络大学，互联、网络安全、局域网管理技术、网络操作系统等专业课程必修的课程。
2.2课程特色：
改革注入式教学，实施启发式教学，强调学生的自主性学习，我们将充分运用投影仪、电子教案、网络课件、网络答疑等多种多媒体教学手段，增加了课堂教学的信息量，提高了教学效果。
加强实验教学的改革，实验教学从以教师为中心转变成以学生为中心，从强调学术性转变为强调理论与实践相结合和应用性。
大力开展学生课外技能比赛活动，参加全省、全国高职技能大赛。引导优秀学生参与网络工程项目的设计与施工。建立优秀设计实例展室，展示利学生的一些优秀网络设计作品，使学生拥有一定的成就感，提高他们对网络技术基础课程的学习兴趣。
主讲教师定期开展教学研究和讨论，每位副教授以上职称的主讲教师每年至少要向学生作两次学术讲座，向学生介绍该领域的最新进展，同时主讲教师还特别要求注重课程教学内容的更新，聘请企业尖端人才及时将前沿科学和工程技术的最新发展引入教学。
最终培养以区域服务为主，辐射全国的计算机网络工程技术应用型人才
关键词:就业;高职;计算机网络技术;教学改革
中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)09-0169-01
一、引言
与传统精英模式的高等教育不同,高等职业教育是以满足社会人才需要为目标的,因此就业导向就成为高等职业教育改革与发展的主旋律。所谓就业导向是指高职院校应加快发展职业岗位需求旺盛,也就是适合社会和市场需求的教育类型、层次及其专业,对于已经不适合市场需求或者市场需求较小的专业应不予发展或加以限制或调整。1高职院校的人才培养只有满足了经济发展的需要,契合了岗位的技能要求,才能提高人才培养质量。因此高等职业教育应该以就业为导向来培养人才。
二、以就业为导向更新教学方法
高等职业教育是以培养生产、管理、服务一线的技术应用型人才的教育。因此高职计算机网络课程的教学应改变过去那种以学科为中心,片面强调理论系统性的教学观念,改进教学方法,采取有效的教学手段来提高教学效果。
(一)以任务驱动模式进行计算机网络技术课程的教学。任务驱动式教学是具有探究性质的教学模式,有利于培养高职学生自学能力和独立分析问题、解决问题的能力。任务驱动式教学不仅有助于学生对知识、技能的掌握,而且有利于学生综合能力特别是探究、创新能力的发展。体现在计算机网络课程上,任务驱动式教学有助于培养学生的操作、变通能力和实践、应用能力。
(二)课堂讲解与师生讨论相结合的教学。教师在讲解常用到的网络产品的性能、相关技术及其应用领域时,可要求学生通过上网、翻阅书籍等方式自主查阅资料,通过这种教学方法调动学生学习的积极性,强化学生对网络知识的理解。对于计算机网络的基本概念。
三、以就业为导向实施实验课程教学改革
计算机网络专业技术是以实用为目的的,着重培养学生的动手、动脑能力,提高其实际应用技能。
(一)实验独立设课。所谓独立设课,就是实验教学不再依附于理论教学,它独立开课、独立考核,是理论教学的深化和补充。独立设课,不仅有利于形成完性利学的实验教学课程体系,并且可以调动学生学习理论知识和参与实验的主动性和积极性,使理论教学与实验教学相得益彰。
(二)建立了校内网络实训中心。建立实验室可为高素质计算机网络技术人才的培养创造必要的实践教学环境。如建立硬件拆装实验室,完成硬件的拆装、网络操作系统的安装、管理;网络综合布线实验室,完成网络综合布线和测试,制作双绞线、模块等;网络互连设备实验室,完成交换机、路由器、防火墙、无线网络等网络互联设备的设计和管理;还可建立多媒体实训室,完成多媒体信息的采集、编辑和处理。
四、建立科学的课程设计实训系统转变考核方式
建立科学的课程设计实训系统,实行国际标准的项目开发流程与开发方式4,要求指导老师要有精心设计、内容翔实的实训材料。通过实训,培养学生需求分析、系统设计、系统实现的能力。通过实训项目的分组与分角色组织实施,注重培训学生团队精神及团队协作与沟通能力、快速学习及动手能力,独立发现、分析和解决问题的能力。
结合高职应用性人才的培养要求,就考试方法也进行了一些探索。首先,改变传统的笔试为“笔试+实践”的考核方式,其中笔试主要以考查理论知识等为主。主要涵盖了计算机网络的概念、分类,网络安全等。
五、加强校企合作,通过顶位实训强化实践教学
目前高等职业院校学校人才培养与就业市场之间的接口问题就成为制约高等职业教育发展的首要问题。顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式,加强顶岗实习教育与管理,全面做实顶岗实习教育教学环节,才能切实有效推进工学结合人才培养模式,确保高职院校人才培养质量。有条件的高职院校应与多个企业合作,每年安排毕业生到企业进行顶岗实习为加强顶岗实习教育与管理,并为每位学生安排位富有经验的企业员工作为指导教师,系部教师定期到实习企业了解学生实习情况,使学生接受企业与学校的双重管理。顶岗实习结束后,可由企业根据学生工作期间表现进行技能成绩考评,然后结合学生的实结报告,综合评定学生实习成绩。学生通过实习可对工作岗位有较清醒的认识,缩短毕业生刚就业时对工作岗位的适应期。
参考文献
[1]李欢.高职院校计算机应用专业教学体系研究[J].大学时代(B版),2006,(05).
[2]李圣良.高职院校计算机网络技术专业教学体系改革的探索[J].职业教育研究,2006,(06).
关键词：实践能力；校企合作；综合创新
文章编号：1672-5913（2013）14-0017-04中图分类号：G642
1网络工程人才培养现状分析
随着信息技术的飞速发展，网络技术已经融入到社会生活的各个领域，网络工程作为主要的技术领域，显然也日益崭露头角，备受各行各业的关注，因此，网络工程技术人才的需求大为增加，具备较为全面的知识与技能的专业人才深受用人单位赏识。然而，目前的网络工程类本科毕业生的就业境况不容乐观。一方面，毕业生面对无数招聘却不能找到心仪的岗位；另一方面，用人单位无法从成堆简历中选取合适的人才。用人单位急需能在短期内进入工作角色的人才，而高校培养的毕业生往往欠缺职业技能，无法立即适应岗位需求，人才培养与社会需求面临着共同困惑。面对用人单位对人才“快速顶岗”的迫切要求，高校必须积极探索适时的人才培养途径，努力实现递进式能力提升的人才培养目标。
2构建三层次网络工程人才培养模式
如何促进网络工程专业（方向）教学模式革新，有效解决高校教育与社会需求的差距，缩短学生进入工作岗位的适应期，是网络工程人才培养中面临的重要难题。本课题以网络工程相关理论与实践课程的教学改革为依托，从“理论基础一实践应用一综合创新”三层次的教学培养规划入手，创设递进式的能力提升通道，开展知识与技能并重的人才培养模式建设，有效结合了行业指导，进行了以下方面的探索与实践。
2.1科学完备的理论基础构成
与网络工程专业内容密切相关的理论基础课程有：计算机网络、无线网络技术、无线传感网络、信息安全技术、网络工程与设计，这些课一般会在二、三年级开设。计算机网络、无线网络技术、无线传感网络课程是网络工程专业（方向）中较为重要的理论基础课，主要讲授计算机网络组网原理、网络信息传输机制以及层次化传输协议，并且内容日益丰富，逐步扩展至无线网络与无线传感网络等当前的主流技术。同时，作为网络技术的有效组成部分，信息安全技术也作为其中不可或缺的知识构成包含其中，为学生学习全面性的网络工程知识起到了很好的促进作用。
在这些理论基础的铺垫之上，我们重点开设网络工程与设计课程。该课程涉及计算机网络的设计、规划、组网、维护、管理、安全和应用等多方面的知识与技术。一般而言，网络工程是根据用户的需求和投资规模，合理选择各种网络设备和软件产品，通过集成设计、应用开发、安装调试等工作，建成具有良好性价比的计算机网络系统的过程，同时涉及网络工程项目中招投标的工程规范和商务规范，训练学生如何出色地完成投标书的撰写。通过本课程的学习，学生可以了解网络工程项目的技术原理和一般流程，它包括一系列任务：需求分析、方案设计、工程实施、系统测试和网络维护等。网络工程方法依赖于一组基本原则，这些原则控制了每一种技术的使用方法，学生在学习过程中逐渐学会吸收先进的设计理念，针对各种较复杂的环节能有较清晰的应对思路和分析能力，能够利用本课程介绍的解决经验去应用现实问题、提高学习新知识的能力。
我们在课程教学方法上采取了一定的改进：①理论教学和实验环节打通。实验室授课打破了理论课和实验课的界限，在理论讲授后让学生马上动手实验验证和分析，有利于对知识点的掌握；②以探究式学习理念将课内实验和课外实践互补。课程实验的课时总是有限的，我们在课程教学实践中尝试将实验扩展到课外去，包括让学生把日常网络应用中的问题带到课堂上来，让学生自主设计调研选题并把结果带到课堂讨论和分享，将遇到的问题以自主探究式的学习方式开展实验研究和解决实际问题。
本科层次网络工程课程教学的主要难点包括：技术原理复杂细节繁琐、技术变革知识更新太快、专业基础课理论和实际应用易脱节等。知识核心体系上以协议原理为主并兼顾组网应用，在学生技术素质的培养上以应用能力为主并兼顾开发能力，课程不仅仅提供了组网和操作的技能，也锻炼了协议分析和应用的能力，由浅入深、由点到面的多角度的知识内容构成了一个完整的知识体系。
2.2集中有效的实践应用环节
在具备相应理论基础知识构成之后，我们设置了较为集中的实践教学环节，作为实践应用能力提升的训练阶梯之一，为学生学有所用提供了很好的尝试机会。
（1）在大三短学期，利用为期一周的短期训练时间，引入项目教学方式，开展基于真实网络设备的组网及网络系统集成实践，让学生对综合性项目实施过程有个初步体验。该实践环节的组织管理完全参照企业员工实施工程项目的规范进行，对于时间、角色、任务等方面均有明确的进展要求。
①在课程开始之前3周，视频教程和参考资料，布置实训前自学任务等，自此学生开始进行项目准备和前期自主学习。②短学期实训开始的第1天，集中进行实践内容的辅导，介绍网络公司岗位分类和知识技能要求、进行系统集成软件和网络设备操作培训、宣布分组名单并安排每组的具体进度要求。③实训活动以6人为一小组，学生按序完成各实训子项目和整体设计、联调，这期间还需完成相应实施方案的设计文档及修改完善，直至老师认可通过后予以实施。④由教师以业主身份对项目进行验收，并对学生实训过程打分，由学生进行自我评价和小组评价，结合行业认证考核，对学生的课程进行考核评估和项目总结。
以上的教学实践，相比原来的单一小型项目，学生能真正接触到客户需求和现场设备，学到网络组网和系统集成的实用技能，有了初步的实战训练经验。
（2）在此基础之上，进一步深化企业化运作的训练机制，在大四第1学期开展为期1个月的深度毕业实践活动。经过几年探索，我们的毕业实践（网络工程模块）受到学生的青睐。我们从培养方案、教学计划、教学内容、组织实施、管理考核等各环节出发，制定出有计划、有组织、有针对性的改革方案。着眼于专业课程学习、考研考证、毕业设计、就业等环节的有效对接，调整集中训练式实习的时间，兼顾各类学生的具体情况，避免时间上的冲突与学习精力的分散。这样既对后期的毕业设计环节进行预热，也为学生就业奠定了坚实的基础。
我们主要从以下几个环节开展实践活动：
（1）注重岗位能力课程，根据不同岗位的能力要求，让学生进入角色，完成相应岗位的各项具体任务；
（2）开设通用职业能力课程，包含职业规划与就业辅导、通用工作技能、人际沟通能力、系统思维与解决问题能力等，通过系列训练，学生不仅对简历撰写、面试技巧、PPT制作、报告撰写、时间管理等基本职场素养有了提高，还在探询能力、技巧呈现、职场礼仪、项目管理方法、高效会议组织等方面得到了很好的锻炼；
（3）深入学习职业技术认证课程，有条件的学生可以通过考证辅导后考取相关行业的认证证书，为今后就业增加砝码；
（4）突出行业综合实训：每个团队都必须要完成一大一小两个行业实训案例的实践任务，成员们各司其职，团结协作，按照自身担任的具体角色履行岗位职责。在实训任务完成后，指导教师会根据学生在实训期间各个环节的表现给予考核，如合作、演讲、组织等环节都将列入考核范围。
由于是现实项目的需求，学生也学到了相应的项目经验，培养了团队合作能力。项目实训中学生要学会面对和解决一些真实的问题；在实际问题情境中学习，以问题为中心，要把所学的知识和实际项目联系起来，培养了兴趣和主动性；在问题中构建自己的知识框架，学生还可在问题情境中互换角色，锻炼换位思考。学生的任务是解决问题，不断思考分析并主动寻找解决办法，学会自我规划与管理，成为会学习的人。参加本项目的学生普遍始终保持这份激情和兴趣，学习的主动性和合作意识强烈。
2.3特色鲜明的综合创新训练
为促进高校教学改革和人才培养模式创新，进一步提高IT专业学生的理论素养和动手能力，提升大学生网络技术与信息安全技能水平，我们以综合创新的精英人才培养为导向，开展系列特色训练活动：暑期训练营、网络大赛、基于行业应用的毕业设计等，充分融入职业能力、职业素养等关键要素，为行业企业输送了竞争力强的优质人才。
（1）宁波市大学生网络技术精英人才训练营活动由宁波大学发起，面向宁波市各高校成功举办了两届。从组织流程拟定、实训内容设计、拓展形式安排到实施细节落实，均经过多次商讨酝酿。实训过程包含项目设计、项目实施和项目验收3个主要环节，特别注重团队建设，从团队组建、队名选取、队歌编写、logo制作、口号确定等方面均体现出各个团队的精神面貌，如“e讯”“维易”等队名充分展现了所在团队锐意进取，紧贴潮流的深刻寓意。
为期10天的完整封闭训练期间还融入体能训练、拓展活动等素质提升方式，让参训人员接受全方位的训练。每个参训团队通过项目招投标、项目实施、工程测试、竣工验收等环节，如期完成了预期的网络工程建设任务，对网络工程技术有了更为深刻的理解，专业技能得到了大幅提升。
该训练营活动是宁波区域高校在校学生进行网络技术综合实训的活动，也是应用型高技能人才培养模式的一种全新探索。学员们答辩环节精彩的临场表现得到了行业企业专家的高度认可。
（2）宁波市大学生网络技术与信息安全大赛也已成功举办两届，面向本科层次学生，在国内尚属首创。该赛事以企业网络的设计构建、应用集成和安全保障为主要内容，根据大赛评委会提出的设计需求，在封闭环境和限定时间下以团队为单位独立完成网络设计、安装调试、系统集成和文档编制等工作，并应评委会要求进行展示和答辩。
该赛事分为预赛和决赛。预赛阶段：统一命题，统一时间，在学生所在高校封闭进行。预赛以实践操作为主，命题内容包括企业网络的设计与实现、应用系统的集成与配置（不考核系统安全部分），竞赛时间为4个小时。决赛阶段：分为半决赛和总决赛，半决赛得分排名前50%的队伍进入总决赛。其中，半决赛为封闭进行的实践操作环节，命题内容包括企业网络的设计与实现、应用系统的集成与配置、网络系统的安全与防护、技术文档和答辩PPT的制作4个部分，竞赛时间为5个小时。总决赛为答辩环节，由文档评审、方案答辩、理论考核3部分组成。
该赛事充分展现了宁波市各高校近年来倡导学生实践动手能力培养的成效。该赛事的成功举办有利于推进宁波市构建服务型教育体系的战略，健全教育培训服务体系，促进培养应用型高技能人才，激发大学生对网络技术与信息安全知识和技能的学习热情，提升其项目化工程应用的综合能力；也是近年来宁波大学积极倡导知识与技能并重的教学理念，实施创新型人才培养模式，切实提升信息技术类人才培养质量的重要途径之一；同时也为宁波市各高校师生提供了一个有效的学习与交流平台，实现了优质教学资源的共享，给参赛选手提供了一个很好的展示舞台和锻炼平台。
在训练营与大赛赛事的基础上，不少师生将训练内容进一步充实、深化，提炼为本科毕业论文的选题。这些选题以具体行业应用为基础，贴近网络工程项目实际，在新颖性及实用性方面均体现了相当的价值，非常适宜学生作为即将从事相应工作岗位的职前综合训练。
以上特色鲜明的综合创新训练活动强化了本科层次网络工程专业人才的创新应用能力和工程技术素养培养，在确保专业知识体系结构完整性的基础上，将专业模块的相关技术型课程、短学期实训、校企合作训练营及赛事训练、行业企业实习、毕业设计等环节组合培养学生的创新应用能力与专业职业技能，缩短了人才培养和行业需求的距离，努力补齐高校教育与社会需求之间的“差距短板”。
3实践效果分析
我们以三层次网络工程人才培养模式改革为切入点，开展了一系列有益的教学实践探索，在以下方面取得了一定的成效：
（1）网络工程相关课程的教学建设不断深入，计算机网络课程获批精品课程建设项目、优秀网络课程项目等，为引入更多教学资源提供了支持；
（2）网络系统集成实践、毕业实训（网络工程模块）已面向本院所有专业学生开放，进一步扩大了涉及面及受益群体，为学生职业能力提升起到了良好的促进作用；
（3）训练营及大赛活动逐渐形成品牌，已成为行业企业、高校、社会团体等多方群体互帮互助培养精英人才的很好例证。为推进宁波市构建服务型教育体系的战略，建设应用型人才培养体系、建立产学研结合体系、健全教育培训服务体系，提高高等教育对经济社会的人才支撑能力、知识贡献能力和学习服务能力，提升信息技术类人才的培养质量，推动大学生网络与信息安全技术人才的培养提供了良好的沟通交流平台。
在以上教学改革实践基础上，我们更加注重培养学生个人的求职需求和兴趣方向，通过将学生专业知识与职业技能的训练精细化，为即将从事网络工程相关岗位的学生提供优质的岗前知识与技能的双重储备。
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