2004年9月25日，当格雷维斯·瓦斯奎兹在华盛顿里根国家机场出现时，这位来自委内瑞拉首都加拉加斯的青年不知道自己会以怎样的方式被人迎接。他只晓得自己在母亲生日那一天选择背井离乡的理由：他要在马里兰州罗克韦尔市的篮球强校蒙特罗斯基督高中完成学业。他还明白，要实现这一点需要经过多少阻碍：最起码，需要申请I-20的签证，以便让他拥有在美国读书的授权，可结果却被拒签。即便如此，他也预料不到抵达时的场景，以及他所能收到的礼遇。
“我见他时说的第一句话就是，”大卫·阿德金斯说，“你压根就没2.03米！”现供职马里兰大学校队管理层的阿德金斯当时是蒙特罗斯高中主教练斯图·维特尔手下的一名助教。
他同时也是负责招揽瓦斯奎兹的人：瓦斯奎兹先是受到一位DI联盟的教练推荐，而后一位名叫马塞·尤基里的知名球探再次举贤，马塞现在是丹佛掘金的总经理并且刚刚拿下NBA年度经理人奖项。而那一天，负责接待这位比宣传中更加矮小的后卫的，正是阿德金斯。
随后这两人都笑了，迟疑也好，出于和善也罢，两人发笑的原因相去甚远。阿特金斯，作为曾与国际球员打过交道的老资历教练，认定这个走在柏油路上的球员不可能是个2.03米的前锋，尽管他的球探报告上白纸黑字写着这一点。至于瓦斯奎兹，他的笑声带着初临异乡为异客的紧张感。他会笑是因为，这真的是两人所能交流的唯一方式了。
“他曾以为我2.03米，但我当时只有1.9米，而且比现在要瘦小得多。”瓦斯奎兹说，“而且我对任何事都一无所知。”
在他们将行李塞上阿特金斯的现代化最新款路虎揽胜之后，一位在蒙特罗斯供职会讲西班牙语的女性加入他们，并在一路上充当翻译工作，当车子挂上前进挡之后，瓦斯奎兹的全新人生也正式启程了。几乎不会说英语的瓦斯奎兹刚刚踏上美国显得有点土气，但他将很快打破不会讲西拔牙语的阿特金斯心中所有的顾虑，别管他的身高了，蒙特罗斯这一回算是找到了对的人。
“我本打算带他去哪转转都行，但他却只想去麦当劳。”阿特金斯深情地回忆道，“当时差不多正下午，我们坐下来吃饭。他只咬了一口，或者两口，然后就看着我说，‘我们什么时候训练？’我就说‘好吧。’一般来说我们在试训球员前会给他一天安顿的时间，但我们直接就去球场训练了，在那之后他就再没停下过。”
2013年3月20日，瓦斯奎兹证实了阿特金斯对那天的回忆，那是在他初到华盛顿的9年之后，现在这位控球后卫已经长到1.98米，对英语的熟练程度如同他对比赛的掌控一般娴熟。他和麦当劳的金色拱桥招牌也渐行渐远。26岁的他穿着浮夸的浅色运动服，打着暗色细皮带，颇有科比的风范。他现在固定在新奥尔良仓储区一家名叫“Root”的餐厅吃饭，那里菜色丰富，菜单上的名字甚至会让上一代的美国本地人产生困惑。他蹒跚学步的小儿子，小格雷维斯，会到场观看几乎每一场黄蜂的主场比赛，他会带着孩童的天真，在这片原本是大人才能获准进入的区域肆意玩耍游逛。瓦斯奎兹前面的桌上摆着餐前果冰甜点，以净化他的味蕾；撒着番茄酱和草莓芥末的七分熟牛排即将出炉。
在他享受这顿美味晚餐前的一个小时，瓦斯奎兹正站在新奥尔良黄蜂球场上，亲眼见证安东尼·戴维斯在终场前补篮绝杀波士顿凯尔特人。87比86的这场胜利让黄蜂战绩提升到羸弱的23胜46负，但这胜利足以让兴奋的黄蜂老板兼NFL圣人队老板汤姆·本森来到更衣室进行了一番即兴演讲以示庆祝。去年从NBA官方手上购买了黄蜂所有权的本森，深情并茂地表达他激动的心情，描绘着他所认为现在这支鹈鹕队所拥有的美好蓝图。尽管瓦斯奎兹并不太满意自己的表现：13分7篮板6助攻——他这三项的赛季平均数据分别为14.1、4.4和9.2——但他也觉得自己是本森的球队长期计划中不可或缺的一个部分，他也很“爱”新老板的这份热情。
现在，这场比赛已经被瓦斯奎兹远远抛在脑后了，但这至少曾让他借以展望了一下未来的宏图。而此时此刻，就在健壮的瓦斯奎兹慢慢享受着他的牛排的时候，他也愿意拿出自己在加拉加斯那危险的街道曾经生活过的童年往事与客人分享：这些经历会让他的大部分队友震惊；这是一段能锻炼一个男人，让他最终以实现梦想告终的童年经历。
截止到2010年，委内瑞拉出产过两个NBA球员：在两个赛季里合计出场82次比赛的奥斯卡·托雷斯，以及90年代随休斯顿火箭赢得了两个NBA总冠军的卡尔·埃雷拉。篮球以外的其他方面，棒球在过去和现在都只是消遣罢了。格雷维斯这独特的名字是由父亲的名字格雷里奥以及他母亲的名字艾维斯组合而成。他大概7岁时加入了当地的一个棒球联赛。当他9岁时，这位烦躁的中外野手意识到，他已经准备好尝试另一项更快节奏的运动了。
“当你在小联赛打球时，没人把球打到中外野，”瓦斯奎兹说，“所以我总是很无聊。”因为运气，或是父爱的预见性，格雷里奥开始带格雷维斯去看加拉加斯当地专业的篮球队科科德里洛斯的比赛。年少的瓦斯奎兹马上被篮球你来我往、不停移动的特点所迷倒。在比赛过后、回家之前，他的父亲会去放松一下，格雷维斯则会再演一遍刚刚球场上所发生的事情。他11岁的时候，父亲为他在一家当地球队报了名，而当时已经和他爸爸离了婚的妈妈，则允许了小瓦斯奎兹在狭小的两居室公寓门后立起一个小型篮筐。
“看到我前面两颗牙齿的那条小缝隙了没？”瓦斯奎兹说着指了指，“我以前在我的房间和哥哥玩一对一。有一次他要去洗澡时，告诉我不要自己在那里玩。但我还是那样做了，我以为自己是迈克尔·乔丹，跃起扣篮，然后篮网和我的牙齿交错在一起了。我失去了一颗牙——然后我父母花好多钱带我去看牙医（笑）。”
当时瓦斯奎兹在篮球方面并没有看家本领，但13岁的他并不在乎。他打球比赛不是为了成为职业球员，而是因为他对篮球的真诚热爱，他经常会打到凌晨2点或他的爸爸生气才肯停下来。
黄蜂的主教练这样评价道，“大多数来自海外的球员，尤其是南美人，都拥有这样的特质。我在圣安东尼奥时和吉诺比利共事过，我觉得在谈及比赛时，他和格雷维斯会有一些相同的举止。那些人会在任何时间、任何地点打球——他们真的只是喜欢篮球。无论是在体育中心，还是在周末的时候去打街头篮球——他们都会想方设法参与到球赛中去。”
实际上，如果瓦斯奎兹没有一丝对篮球的感觉，他早就放弃了。毕竟，这会让他的童年过得更轻松。
“要打篮球，就得去黑帮区那边。”瓦斯奎兹说。请花一秒钟思考下在加拉加斯“黑帮区”的意义吧，这个城市光在2012年就有超过100名警察被杀，与之相比芝加哥的市中心简直像田园诗里的伊甸园。
“为了让我妈同意我去打球，我会告诉她我在职业球队打球的球场里打，然后我会去平托·萨莱纳的街道，与那里最好的球员对抗。”瓦斯奎兹在周围的邻居贫困潦倒的情况下专心打球，这可不是一句危险就可一笔带过的。他去每天下午6点的训练时，需要走12个街区到最近的地铁站，然后在那里坐上巴士；为了去体育馆，他不得不穿越强盗和谋杀犯聚集的重重雷区。如瓦斯奎兹这位虔诚的基督徒所说，事实上，他从未经历过任何实际伤害是由于上天的眷顾——以及次数繁多的疾跑。
“在夜间，我会从地铁站跑回我家。”瓦斯奎兹说，“我从来没有在任何地方自在地散步过。我习惯跑过这些街区，满头大汗地回到家。有几次我坐公交车时，一个持枪的小偷偷走了各类东西，手机和钱。但我当时只是个小孩，所以我没有任何东西可以让他偷的。”
他不满足罗列自己去打篮球时所要闯过的距离，于是用另一个例子说明了这段经历的艰辛。当格雷维斯十几岁时，他来到加拉加斯圣马丁区的学校，那里正位于这座城市最混乱的地区下方。有一天，他住那里的一些朋友跟他叫板，让他留下来打球。瓦斯奎兹稍有犹豫，他们就开始质疑他的男子气概。“我是担心会有拿枪的人来看我们打球，但是我在哪里都会很想打球。”瓦斯奎兹说，“有一次我一上场，他们就问，‘那白人男孩是谁？他打得不错！’我在那里获得了尊重，并不是我敢去那里打球，而是我打得很好。”
恐惧，又或者是缺乏恐惧，让瓦斯奎兹来到美国的时候很是自在。这就是为什么他能在任何环境中舒适地打球，并让自己在蒙特罗斯出名。
“在加拉加斯的艰难生活是他从未感到被认可的一部分原因。”阿特金斯如此说道，他曾在蒙特罗斯与他称为“金童”的少年一起努力纠正跳投和篮球基础知识。“他会一直战斗，（在训练时）直到他不能呼吸。他的工作理念是永不知足。而且他也有这种天赋。”
“他无所畏惧，”斯图·维特尔说。待在蒙特罗斯的两年里，瓦斯奎兹和维特尔情同父子，瓦斯奎兹最终也以全额奖学金来到马里兰州。直到今天，维特尔还在自己家里为瓦斯奎兹留了一间房。“他不害怕任何人，也不怕接受挑战。他会尽全力工作，直到实现目标。”
即使蒙特罗斯算得上是不错的篮球经历，但这里毕竟不是马里兰州，也不是ACC。但对于这位后卫而言，在夜间比赛的飞跃只能让他回想起这一路走来的艰辛不易。“为什么我在大学不会怯场呢？”当瓦斯奎兹被问到这个问题时，曾在大四时入选全美第二阵容的他说，“我亲眼看过有人被杀，也看过人们偷东西回家。这是很艰难的简历。看过这些后，在杜克的主场打球根本不算什么。”
杜克大学的一些人把这种无所畏惧的态度形容为自大的谦逊，也正是这种态度帮助瓦斯奎兹好好比赛。正如维特尔所评价的“在四年期间日复一日地把这份拼劲带到比赛中。”也是这种态度，让他在2010年被灰熊被选中之后的新秀赛季大部分时间里，毫无瑕疵地进入季后赛节奏，对抗圣安东尼奥马刺和俄克拉荷马雷霆。
“我看着他随孟菲斯征战季后赛时，我看见了一个毫无畏惧的孩子，”最年轻的NBA主教练威廉姆斯说。2010年6月，他被黄蜂雇佣，近18个月后，他们又以昆西·庞德塞特交易来了瓦斯奎兹。“他就是有决不放弃的精神，而这种信念很容易感染给队友。”
上赛季，当他作为黄蜂球员首次亮相时，瓦斯奎兹展示了他的脚步，提高了他的各项数据，同时与贾里·杰克瓜分在一号位上的上场时间。这个赛季，杰克走了之后他在总助攻数上引领全联盟。他的发挥为他赢得了克里斯·保罗般的赞誉。那么，除了韧性以外，成就这位委内瑞拉英雄的成功关键在于什么呢？
具有讽刺意味的是，正是他的身高。
所谓“篮球意识”是指篮球运动员，从事篮球活动中经过大脑积极思维过程而产生的一种正确反映篮球运动规律性的特殊机能和能力。它是运动员在长期篮球实践活动的认识过程中提炼积累起来的一种正确心理和生理机能的反射性行动。
它被认为是篮球运动员最宝贵的“精髓”，是比赛中指导正确行动的“活的灵魂”。
“篮球意识”的形成有它一定的规律，需要经过较长时间科学地，系统地训练，并在无数次激烈的球场风雨的吹打磨练下，不断地积累知识和经验，而逐步形成。它随着篮球技术，战术的发展过程而提高。可见，实践是“正确篮球意识”的源泉，“正确篮球意识”的形成，是从感觉阶段的概念，判断到推理阶段的决断过程，反映到心理上就是从感觉到知觉的过程。运动员在比赛中的行动的正确与否，绝大部分情况取决于感觉，知觉和思维加工认识正确，形成的意识就强。
二、在启蒙和基础训练贯穿“篮球意识”的训练
一个篮球运动员从开始接触篮球活动到结束篮球比赛生涯上，都需要教练员不断地在各个训练阶段采取不同途径进行篮球意识培养，篮球训练大纲也是这样要求的，比如：在启蒙组和儿童训练任务中写到：提高打篮球的兴趣，培养勇敢精神和争抢意识；传授基本配合知识，进行以个人战术行动为主的战术训练，培养勇敢，主动和集体合作精神等，这一系列的训练要求，就要求教练员把“篮球意识”的培养贯穿到基础训练过程中，这里必须提到的是：观察能力的培养问题。观察能力的培养是“正确篮球意识”的门窗，是形成“正确篮球意识”的重要条件。实践证明，篮球运动员在比赛过程中对任何一个技术动作的运用与应变，都取决于能否周密地在瞬间内作出正确的观察和判断，为此，在启蒙和技术训练的初期就必须重视观察习惯和观察能力的培养。比如，新生学习运球时，教练员就可以用报数等信号来培养运动员的观察能力，特别是在两个技术动作以上的组合性技术衔接中，积极正确引导运动员善于观察对形成“正确篮球意识”，提高在这一意识指导下运用与应变技术能力是极其重要的。这就是我们有时看到自己的队员，在比赛中作出许多平时训练中不可想象的高难度技术动作，打出平时训练中未曾联系的巧妙配合的重要原因之一。
三、在技术训练中才、渗透篮球意识的培养
篮球运动员是一个由多个基本技术组合起来的综合性球类运动项目，每个基本技术都有一定的个性特点，应用范围及“规格”要求。这些既是形成各个技术动作运用意识的基础，又是取得良好技术效果的保证，所以，在技术训练中渗透篮球意识训练，是培养“正确篮球意识”的基础。
由于篮球比赛十分激烈，瞬息万变，没有扎实的技术“规格”化要求，就不可能打下牢固的技术基础，建立正确的技术定型。然而，每个动作在运用方式上不可能一成不变，同一动作在比赛中的不同位置，不同时间，不同制约下都可能造成动作结构，形式上的变异，这是实质上做到更具有实战性，合理性和实效性，这对形成“正确篮球意识”是决不能忽视的环节。这就要求我们教练员在教每个技术动作练习时，既要练动作方法，又要练运用应变能力；既要在非对抗性练习，又要在对抗性条件下完成动作。比如在中锋策应技术训练中，特别告诉策应队员注意自己所处的位置及篮圈的关系，从而把不同位置上的策应动作分为“内策应”与“外策应”，并根据不同位置，对策应动作提出不同的变化要求。又如，我们通常用在战术背景下练习各种技术，这是一种培养“正确篮球意识”的好办法。这种办法好就好在宣传技术动作运用与应变中更具有针对性。有助于运动员开动脑筋，发挥创造性和想象能力，从而促进“正确篮球意识”的逐步形成。
在次同时，必须让队员明确掌握真假技术动作与“正确篮球意识”的关系。在比赛中我们常常要求运动员在运用技术动作时，根据不同情况做到动作上的真假变化，以求迷惑对手。这种要求实质上为了培养运动员在激烈的攻守过程中具有“篮球意识”中的“空间差”、“时间差”和“位置差”。这样能使运动员更好的主动制造进攻机会，提高攻击的效果。增强运用与应变的能力。
四、在战术训练中紧密结合篮球意识的训练
首先，是运动员掌握战术结构特点及配合规律，篮球比赛中攻守战术都有共同的结构特点和普遍的配合规律及形式。而任何一个具体的配合方法中，都有个性和特殊的配合规律。
例如阵地进攻：（1）掌握进攻中各种战术配合最基本的共同特点。（2）掌握阵地进攻配合的普遍规律。（3）掌握阵地进攻中基本的配合形式。
上述阵地进攻中的战术配合的结构特点，配合规律，基本配合形式不外乎：掩护，策应，突分等四种基础配合上的各种人员多少，方向、位置、角度、路线以及时间，空间上的变化。
其次，是队员明确战术位置及职责，掌握战术行动规律。现代篮球运行的发展，要求战术配合富于机动性，应变性。随之提出打破战术分位定化，消除锋，卫界限。然而这种要求与比赛实际往往存在一定的距离。但是，作到相对的不固定，消除锋，卫界限，就要求我们在青少年的篮球队员训练中，不要把队员过早地固定位置，同样也要求我们队员在比赛中打破卫，锋分位固定化，即体现在掌握技术全面些，攻击位置灵活些，活动范围，宽广些，以适应临场对手的各种制约手段。应力求在战术训练中作到全队战术有明确统一的要求，提出共同行动准则；不同位置上的队员有特殊要求和个人战术行动标志。
打破锋，卫界限并不是不留一定的位置分工。主要是在整体作战中，既要分工明确，又要配合默契。比如：快慢反击中，全队作到“三快，一猛，一稳”（三快：转攻队形蔬散快，一传快，球推进快；一猛，全队行动要有排山倒海的气势和作风；一稳：要掌握节奏，讲究配合，注意应变，提高成功率）如中锋队员不仅要完成防守篮板球的数量任务，而且在抢到篮板球后发动快攻时要限制“意识失误”和“技术失误”的数量，前锋队员从队伍疏散，跑位节奏，路线以及球的角度，应变行动上明确各种不同要求。这样就促使运动员从战术行动的现象深入到战术配合的实质中去，不断地开动脑筋，能动地结合自己的特点设计完成教练员交给的战术任务和指标要求，使运动员在各自的位置建立起牢固的技术动作习惯条件反射，形成“正确篮球意识”。
另外，在战术训练中应注重培养视觉的选择性。为了保证运动员在双方战术制约下，行动反应的准确性，除在正确意识指导下进行一般视觉分析综合外，还必须培养正确视觉选择力，这样才能做出瞬间判断的正确行动。因此，在战术训练中不仅强调扩大视野，还要善于把场上其他九名队员的配合行动收入自己视野范围内，从中进行观察选择和分辨。然后对下一行动做出决策。
五、抓好作风训练，使“正确篮球意识”的形成得以保证
“正确篮球意识”与良好比赛作风都是运动员头脑中必备的精神素质，是一个事物的两个不同侧面，既有联系又有区别。
我国篮球运动发展过程中提出了“积极主动，勇猛顽强，快速灵活，全面准确”的十六字方针，它既是我国篮球运动发展的经验总结，又是从我国国情出发制定的发展方向，既是反映我国运动员具备的和将要培养的特点。又深刻反映了“正确篮球意识”和良好作风的辨证关系。其中：“积极主动”，“勇猛顽强”指的是比赛作风和精神面貌，“快速灵活，全面准确”指的是在“正确篮球意识的指导下，表现出来的技术特点和战术风格。
新编大纲的任务中写到：大纲的任务是使全国青年男，女队达到亚洲青年最高水平，世界青年女子前三名，男子前五名；为我国篮球进入和稳定在世界先进行列，建立高水平的省，市队培养后备力量。这就要求我们这些从事基础教学与训练教练员，在平时的训练工作中，狠抓训练作风，比赛作风的训练，培养具备“积极主动勇猛顽强”的作风的初级篮球运动员，以保证他们的“正确篮球意识”的形成。
篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。其具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大中学生的喜爱。它能全面锻炼身体，主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。
篮球技术水平的巩固提高依赖于学生对篮球运动的兴趣爱好和基本功的情况的好差，而在基本功的练习当中，因其具有较强的趣味性、实用性，由此也吸引了学生对篮球运动的兴趣。近年来，随着体育教学改革的不断深入，篮球教学也应从形式、教学、内容安排上进行改革。从片面追求投篮命中率、力量训练，忽视基本功教学的误区中走出来，重视基本功的教学，使学生通过基本功的篮球技术练习，为提高篮球技术水平打下坚实的基础，使学生终身受益。
基本功的教学在篮球教学中及开展的各种类别的篮球比赛中已日益显出它的重要性。大家看姚明为何能在短短几个时间就能立足于NBA，并令世界上那些篮球专家们为之震惊和感叹！让我们这些球迷们为他的成功而骄傲、欢呼！他的成功不仅仅来之于他2.26米的身高，很重要的一方面就是他那扎实的篮球基本功技术，这也得于他有好的启蒙教练的培养。所以基本功的教学将贯穿于我们青少年篮球教学及篮球比赛中。
二、教材分析：
教材内容为篮球（运球、传球和投篮以及基本战术），是《体育与保健》（水平四）的内容。球类是学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大。初中阶段重点是学习和初步了解各种基本动作。因此，将章节重点确定为基本技术动作的掌握，难点基本战术的配合。
三、教学目标：
1、运动技能目标：
1）了解练习的方法，明确篮球运球、传球、投篮的技术原理及作用。认识篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。
2、身体健康目标：
1）通过本章节的学习，发展学生的灵敏、速度素质，提高协调性及快速反应能力。
2）能用自己的语言解释一般的篮球比赛规则及遵守规则。
3、心理健康目标：
1）培养学生积极进取、顽强拼搏、强烈的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，强化学生的情感，提高想象、交往能力，发展学生个性和心理素质。
2）在竞争中能充分发挥自己的能力，与同学协调配合。
4、运动参与目标：通过篮球教学，让学生明白体育活动是促进身体发展和健康的重要手段，从而引导他们积极参与体育活动，形成良好的生活方式。为以后的学习生活打下基础。
5、社会适应目标：在学习中培养学生自我评价和参与竞争能力，正确处理人与人之间关系，正确对待成与败。为学生终身参加体育锻练奠定基础。
四、教学方法：
1、本章节主要以愉快教学法、情境激励教学法”作为指导思想，以发挥学生的认识能力为核心，以培养学生的基本活动能力为目的，充分发挥教师的引领作用，突出学生的主体地位，自始至终在师生的共同参与活动中愉快、轻松、活泼地进行教学，力求体现重参与、育兴趣、练技能”的教学特色，以达到优化后的教学效果。
2、坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法，通过视频演示现场传播，即体现教学的整体性和激发学生的学习激情，充分发挥学生的创造力，从而培养学生的思维能力，在学中教，在教中学，学习过程是自己实践完成学习任务的。