【关键词】共青团;医院文化;文化建设
一、当前医院共青团组织面临的困难和挑战
作为思维最活跃的团员青年，受医疗卫生体制改革的冲击最大。市场经济的利益诱惑、激烈的竞争压力、同学朋友间的收入差距等，使他们陷入渴望成长成才，却无明确目标规划;渴望建功立业，却无空间和舞台;渴望感受青春的激昂和奋进，却常感到孤独和无助。有些团员只注重个人利益和自我价值的实现，没有把个人目标同医院发展建设的整体目标结合起来，不关心集体，不愿意参与团的活动，团员意识淡化。广大青年的需求日趋丰富，而医院共青团工作没有找到新的工作定位，无论从内容上还是方法上都还略显单调，不能与医院的发展建设形成合力，团活动很难开展，感受不到共青团的朝气与活力，对团员青年也缺乏吸引力和凝聚力。有些医院没有认识到团组织能够服务于医院发展建设的大局，担心团组织开展活动，占用时间、人力、财力，影响正常的医疗工作，增加成本支出，从而对共青团工作不重视，对团的业务工作不能进行有力的指导，使得有些团组织名存实亡，专职团干部的数量一再压缩，导致团组织不够健全，这些都是医院共青团组织面临的困难和挑战。
二、医院共青团组织的地位
在医院团组织的功能中，助手和后备军作用是核心。这既是党建立共青团的目的所在，也是共青团最重要的存在价值。共青团工作必须围绕医院发展建设的大局，这是医院共青团全部工作的生命线。团的工作不能就团论团，好大喜功，包打天下，必须把它放到医疗卫生体制改革的大背景下、放在医院发展建设的大局中去思考，去把握，去安排，这样医院共青团工作才能有生机和活力。作为党的助手和后备军，共青团一定要清晰地了解党政工作对共青团工作的期望，把服务党政中心工作，作为团工作的着力点。协助党委做好团员青年的思想政治工作、强化推优工作力度、加强团干部培训、帮助医院实施发展规划与措施、团结带领广大团员青年在医院的发展建设中发挥生力军、突击队作用。医院共青团工作有为才能有位，医院共青团组织只要努力服务青年，在医院的发展建设中发挥积极作用，就一定会在职工群众心目中建立起威信，创造共青团工作良好的工作环境，赢得共青团应有的地位。
三、如何做好医院共青团在医院中的作用
（一）合理科学规划，指导青年成才。医院人才建设的难题，也是医院发展的瓶颈问题，其后果是容易导致医院在急需用人时显得捉襟见肘。因此，在青年职业发展初期，共青团以及各科室负责人、专家和前辈的指导作用就显得尤为重要。共青团可以联合相关科室组织开展青年职业发展规划活动，对青年进行职业发展培训，让其了解自己所从事的职业，明白医院发展的需要，指导青年对职业发展进行合理规划。在活动中对青年的职业规划进行点评，对规划中创新的、积极的想法给予表扬和支持，对规划中出现的不足和错误及时给予指正，为青年职业发展指明方向。通过活动的持续开展，对职称晋升、各阶段发展、各类考评、继续教育以及医院中心工作等问题向青年进行系统地解析和指导，让青年早接触、早准备、早成功，一方面避免走不必要的弯路，另一方面也能让其积极按医院建设所需发展成才。
（二）鼓励主动思考，培养创新能力。大多数青年在工作中都是被动地“要做什么”，长期听从安排、按部就班的工作不但让青年缺乏应有的工作激情，也令其失去主动思考、尝试创新的机会，这既不利于综合人才的培养，也不利于医院管理的创新。针对这种情况，共青团在组织开展各项活动时，要明确活动的主体是青年，把主动权交给青年，帮助广大青年设立美好的愿景，鼓励青年主动思考、勇于创新，指导青年逐步从被动地“要做什么”转变为主动地“想做什么”，积极培养青年主动思考、主动创新的能力。进一步提高青年的综合素质，提升医院的综合实力。
（三）树立青年模范，提升服务质量。医院是社会服务的窗口单位，持续推进“号、手”创建活动对医院加强管理，完善服务，提升社会形象都有着十分重要的积极意义。团组织应高度重视“号、手”创建工作，打好“争先创优树模范，创新管理促发展”这张牌，通过组织开展“号、手”创建活动，树立先进的集体和个人模范，领导青年积极主动争先创优，打造先进青年特有品牌。新时期的青年有展现自我风采的强烈愿望，通过组织开展“号、手”创建活动，将主动权交给青年，让青年在党及团组织的正确领导下，充分发挥主观能动性，积极开展各类创新管理和服务活动，将青年的工作热情和创新思想融入医院的管理和发展中去。
（四）开展特色活动，丰富文化建设。新时期青年有自己独特的时代气息，他们既是传统文化的传承者，也是新时代文化的传播者，共青团要充分考虑青年这一特点，并结合医院实际，鼓励自发组建各种活动协会和团体，例如组织成立青年篮球队、青年艺术团、青年摄影协会、青年文学社等能够充分调动青年积极性和发挥青年特长的活动团体。将社团管理交给青年，激发青年自我管理意识，同时主动、积极思索社团管理和发展等一系列问题，将医院青年文化建设的主动权还于青年。以青年的爱好为前提，组织团体活动，不但不会增加青年的工作负担，反而能释放平时的工作压力，愉悦自己的同时还能陶冶情操，无论对青年自身的素质发展还是医院文化建设都是百利而无一害的。
四、结语
总之，青年是医院未来发展的基石，是医院不断发展建设中创新的推动者、理念的实践者和精神的传播者。在医院文化建设中具有不可替代的，只有进一步提高青年的综合素质，才能有效提升医院的综合实力。
参考文献
【关键词】英语青年教师专业化成长途径
随着时代的发展，社会对与英语学科的重视，在基础教育实施过程中，英语学科在义务教育小学阶段所处的受重视程度一直都在攀升。鉴于我校办学规模的扩大，对于英语教师的需求不断增加，经过层层选拔，从一批优秀的应届毕业生中，五年间先后招收了六名年轻血液。青年教师素质、能力和水平的提高，既是当前教育教学质量的保证，更是学校未来发展的需要，是师资队伍建设和稳定的基础，是学校实现可持续发展的关键所在。为此，我校把青年教师的培训工作作为教师培训工作的重中之重，整体规划，分步实施，积极为青年教师的快速成长创造良好的环境，搭建成长平台，促进青年教师快速成长。针对我校英语科组青年教师经验尚浅，对深圳小学英语教材的整体把握不够到位，在班级管理与英语教学稍显失衡，部分青年教师呈现职业倦怠等情况，结合我校校本课题《原村办小学青年教师成长过程和培养策略研究》，笔者就近年来参与的一系列英语青年教师专业成长培养方面的所做的尝试做了以下小结。
一、自定目标，步步为营。
俗话说：凡事预则立，不预则废。因此，自2011年9月以来，我科组每位35周岁以下的英语青年教师都自觉建立的成长档案袋，开始了自己的三年规划旅程。该档案袋中包含了个人的基本情况（优、劣势），总发展目标，各阶段的发展目标以及相关的达成措施。在此，档案袋中，还将涉及到个人的规划板块、教学板块、学习板块和研究板块。让每位参与建档的青年教师对自身有一个较为清晰的认识，确立一个清晰的专业成长目标，在看似简单重复却又不断前行的步伐中，进一步增长自身的素养，提高英语教学的能力，提升英语教学水平，并从中，寻求到英语教学与课堂管理的平衡点。
二、巧乘东风，提携而行。
（一）.专家引领，骨干提携打基础。
在三年规划实施初期，为了使得我科组青年教师能在短期内尽快适应深圳小学英语教学，学校领导层与深圳市、宝安区、福永街道三个小学英语学科教研员保持着密切的联系。随堂听课，评课指导，带领有经验的学科骨干参与我校教学活动、科组活动，旨在提点英语学科教学中行之有效的方法和关键点，在分析和把握教材方面加以指引。在连续两次参与南京特级教师沈峰老师主持的集体备课、专家点评、专家课堂和专家面对面的实际交流活动中，我校青年英语教师在一睹名家风采的同时，更加领略到名师工作时的扎实与求真精神。结合深圳市小学英语教材改版的契机，我科组青年教师在街道教研员的带领下，先后两次派出四位教师参与上海小学英语骨干教师实战培训；并抓住每一次外出学习的机会参与深圳市教科室、宝安区教科培组织策划的各项教学培训活动；积极参加福永街道的小学英语教研核心团队活动，其中有4位青年教师还荣幸得成为了其中的核心成员，在增长自身见识的同时，还刺激提升自我能力的欲望。
（二）.师徒结对，同伴互助促进步。
在我校青年教师培养实践中，各学科还不忘发挥身边的力量，发挥了教学干线上的传帮带作用。在青年教师三年成长规划的过程中，从教学经验方面，教学特色方面共成立了五对师徒。师傅不遗余力地坚持同备一节课，听课评课指导，给这些新鲜血液以充足的成长动力。徒弟们的虚心请教，周周反思，月月小结，在坚持不懈的努力中慢慢地书写了属于自己职业生涯的篇章，在摸索前行中，嘴角扬起苦中有乐的微笑。
三、巧借活动，促其成长。
（一）.踏出青春的舞步，崭露头角。
在这三年规划成长期间，我科组青年教师除了得到师傅的帮扶之外，还在各种活动过程中丰富了见识，增长了才干。我科组英语青年教师前后3次参加了福永街道英语青年教师教学主题课堂大赛，参加福永街道名师展示课活动3次，福永街道英语三年内青年教师综合素质大赛1次，组织并承办了宝安区新教材培训活动1次，福永街道核心教研团队展示活动1次，福永街道小学英语论文、反思撰写比赛4次，深圳市教学资源集及录像课大赛3次等等。青年教师们挥洒的汗水和泪水，在一次次活动结束的掌声中都得到了最好的抚慰。
（二）.奏响琴瑟之音，共勉前行。
这一路走来，良好的工作氛围，也抚慰了青年教师们的迷茫与焦躁。青年教师专业成长的驿站里，有艰难苦楚，也有鲜花掌声；有措手无策，也有欢声笑语。在每个学期的青年教师座谈会上，师徒们的心得座谈，得失共享，都在相互提醒和激励着的怀着对教育事业怀揣着美好愿景的前行者。在每次的青年教师的沙龙活动中，青年教师们可以畅所欲言，共商良策，携手并肩，一同成长。
四、按需分层，相携成长。
随着学习成长的推进，青年教师在职业生涯中都轻划下了各自年轮的轨迹，这与我校对青年教师培养寄予的厚望息息相关。在青年教师培养方面，我校在教学能力的要求上提倡新毕业青年教师一年上好合格课，两年上好达标课，三年上好优质课；三年以上青年教师争取参与到街道级别以上的公开展示课，在加速成长进程中争取每个学年发表一到两篇街道级别以上的反思、随笔，案例分析或论文；五年以上的青年教师在有一定的教学经验积淀中，在教学上形成自己的教学特色，参与到学科课题教研活动中，逐渐担当起学科骨干的角色，形成一定的辐射作用，从而进一步实现自身的职业价值。
五、结语。
经过两年多来的培养与打磨，我校的英语青年教师在教学、教研方面都取得了不小的进步。科组35周岁以下8名英语青年教师中，深圳市小学英语中心成员组成员1人，福永街道第三届四级梯队名师工程成员2人，区级以上交流活动3人，省级期刊以上论文6篇等成就。青春活力的英语教师们高度的工作热情、虚心好学的态度，日益提高的教育教学理论水平和教学能力为学校的教育教学质量的提高，做出了应尽的一份力量，为自己的专业成长书写了属于自己的篇章。
参考文献
[1]《教师专业发展制度》教育科学出版社2011
关键词：技师学院;青年教师;培养;发展
国务院总理在2016年3月29日召开的“第二届中国质量奖颁奖大会”上做出了“弘扬工匠精神，勇攀质量高峰，让追求卓越、崇尚质量成为全社会、全民族的价值导向和时代精神”重要指示。在国家大力倡导重塑大国工匠的背景下，技师学院作为技工教育的“领头羊”，肩负着培养“大国工匠”的艰巨历史使命。
一、技师学院青年教师发展现状
青年教师是技工教育的主力军和生力军，他们的知识层次和技能水平直接决定了所培养的技工的水平，因此，加强对青年教师的培养已成为技师学院的首要任务。大量的青年教师从高校毕业后，就迈入了技师学院的大门，他们已承担起理论教学、实训指导、学生管理等一系列教学管理工作。在青年教师成长过程中，容易出现职业理想不坚定、自我提高动力不足、职业倦怠等现象，这些都严重影响了技师学院的发展和青年教师个人的健康成长。具体表现在以下几个方面。
1.师德师风方面
有些青年教师的人生观、价值观还不成熟，为人师表、爱岗敬业的精神有待提高，甚至有些青年教师打心底里不认可自己的教师职业，缺乏对学生的爱心和责任心。
2.教学经验方面
大多数青年教师是从学校毕业后直接走上教师岗位的，没有经过系统的职业教学培训，教学能力欠缺、课堂驾驭能力不足的现象时有发生。
3.动手能力欠佳
技师学院是培养高素质技能型人才的地方，对教师的实践教学能力要求颇高。但大多数青年教师在上学期间只进行过短暂的“金工实习”，个人技能水平普遍不高，毕业后直接进入技师学院从事教学工作，缺乏实践能力，不能很好地传授给学生实践应用知识。
二、对技师学院青年教师培养与发展的几点建议
1.青年教师应掌握规划个人职业生涯的方法
一方面是科学规划个人职业生涯的重要性。第一，科学规划个人职业生涯有助于教师明确自己的人生与事业目标。青年教师应通过多次自我分析，找出自己的优点和不足，分析个人目标实现的可能性以及在实现过程中可能出现的不利因素，判断现实情况是否有利于实现个人目标，最终确立人生和事业目标。第二，科学规划个人职业生涯可以使教师的个人发展更有目的性与计划性。职业生涯规划中包含教师为实现职业目标而要做出的所有活动的安排，它以教师的个人目标为基础，以时间为主轴，以教师的个人发展为阶段进行记录，采用科学的方法，方便客观地对计划进行控制。第三，科学规划个人职业生涯有利于发掘教师的潜能，提升综合竞争力。职业生涯规划中详细记录了教师个人的发展内容和发展策略，最终的发展方向必然是根据教师的潜在能力而认真确定的。也就是说，如果能将教师的潜能充分发掘出来，并在发展过程中将其潜能不断放大，就必然能够提升教师的综合竞争力。第四，科学规划职业生涯能帮助教师克服职业倦怠。教师在长期的工作过程中，在教学水平和能力达到一定程度之后，容易产生成就感和发展感的缺失，或在日常工作中的琐事、焦虑、挫败感等情绪积累到一定程度时，往往会发生职业倦怠。如果这种倦怠得不到缓解，长此以往，便会形成恶性循环，严重影响教师的个人发展。通过制定职业生涯规划，教师能够形成正确的职业生涯设计意识，掌握职业生涯的设计方法，理性思考之后，制定个人职业生涯规划，这对职业倦怠能起到很好的缓解作用。另一方面科学规划个人职业生涯的方法。职业生涯的科学规划必须按照专家所讲的几个步骤进行：教师要先进行自我评价，进而确立目标，对自我与环境进行评估，明确职业定位，制定实施策略，在实施过程中，及时进行评估与反馈。在自我评估过程中，可采用霍兰德职业倾向测验，从个人因素出发，完成对问题的诊断、对自己的诊断和对自身优势和差距的分析，对自己所处的社会环境形成正确认识，主动了解与个人发展相关的信息，例如，学院的青年教师培养方案、重点专业的建设规划、特色专业的建设规划等，学会自我批评与自我激励，客观地分析在自己的职业生涯发展过程中存在的动力和阻力，具备强有力的自我心理调节能力。
2.技师学院应加大对青年教师的培养力度
一是学院要指导青年教师规划职业生涯。青年教师的成长离不开组织的培养、领导的鼓励和同事的支持，更离不开社会对他们的肯定。在青年教师踏上教师岗位之初，学院人力资源部门应组织专题讲座，帮助青年教师认识到科学规划职业生涯的重要性和规划方法，在青年教师的发展过程中，及时给予鼓励和鞭策。技师学院应当把对青年教师的培养纳入学院的长期发展规划，为青年教师搭建稳定良好的发展平台，加大青年教师师资建设力度，为构建学院的教师队伍梯队层次奠定坚实的基础。二是重点培养青年教师的专业能力。青年教师在大学期间学习了丰富的专业理论知识，但是他们适应从学生到教师的角色转变还需要一段时间，他们缺少教学经验和班主任管理经验，技师学院要加强对青年教师专业能力的培养。学院应通过示范课、经验交流会等形式提高青年教师职业教育教学能力和班级管理能力，特别要安排教学经验丰富、业务过硬的老教师“一对一”地进行辅导，全程参与青年教师备课、上课、习题课和实习课教学过程，及时指出不足、纠正错误，确保青年教师顺利完成角色转变。三是健全青年教师发展激励机制。技师学院应建立健全青年教师发展激励机制，要让青年教师觉得有奔头，对业务成绩突出、进步快的青年教师要及时给予物质和精神奖励，以增强其自信心和成就感，使其保持持久的奋斗动力。对在技能教学、班主任管理等方面有突出表现的青年教师应当重点培养，同时，为了使青年教师的发展充满持久的动力，还应鼓励青年教师开展学历进修，学院赞助部分进修费用；打破常规的职称聘任和干部选拔方法，对在技能大赛上取得国家、省级优异成绩的教师，经学院党委讨论可以破格晋升或录用。四是充分挖掘青年教师的潜力。技师学院可以以部级、省级、市级说课比赛、微课比赛、技能竞赛以及教学年会、演讲比赛、教学质量月、技能活动月等活动为载体，鼓励青年教师积极参与各类比赛，并组织专家团队对其进行指导，在活动中锻炼青年教师的能力。学院应鼓励青年教师参与中职协会、省级课题研究，注重发挥青年教师的优势，挖掘他们的潜力。
我们党历来坚持全面、辩证、发展的马克思主义青年观，始终高度重视青年、关怀青年、信任青年，对青年一代寄予殷切期望，从来都把青年看作是祖国的未来、民族的希望，从来都把青年作为党和人民事业发展的生力军，从来都支持青年在人民的伟大奋斗中实现自己的人生理想。
在庆祝中国共产党成立95周年大会上，深情地指出，“全党要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人。”党中央制定实施《规划》，既与我们党九十多年来关心青年的传统一脉相承，又在新的历史起点上对青年工作进行改革创新，第一次全面、系统地论述了青年发展的指导思想、目标任务、行动举措，科学回答了与青年发展密切相关的一系列重大问题。《规划》是党和国家青年工作的行动纲领，是我国青年发展事业进程中的一座重要里程碑。
《规划》的制定实施是促进青年一代健康成长、全面发展的重要保障。
新中国成立以来，我国青年成长发展水平显著提升。青年的思想政治面貌总体健康向上，物质生活和精神文化生活日益丰富，教育需求得以有效满足，发展权益得到有效维护，创新能力、创业活力不断增强。同时，青年在思想教育、体质健康、教育培训、就业创业、文化娱乐、婚恋交友、社会融入、社会保障等方面，产生出不少新的发展需求，也面临着一些新的发展难题。应对新形势、破解新课题、实现新发展，帮助青年一代健康成长成才，既需要党和国家谋篇布局、顶层设计，也需要各领域各方面共同施策、协力推动，更需要全社会共同关心、担起责任。《规划》明确了青年发展的指导思想、根本遵循、总体目标，提出了10个领域的发展目标、44项发展措施和10个重点项目，并为其组织实施制定了7个方面的举措，有利于调动全社会积极性共同关爱青年成长，为青年营造良好成长环境、创造更多发展机会提供了有力的保障。
《规划》的制定实施是我国借鉴国际经验、提升社会治理能力的积极探索。
当今时代，我国青年国际交往更加频繁，国际视野更加开阔，国际竞争力和影响力显著提升，在对外交流中发挥着不可替代的重要作用。作为世界上最大的发展中国家，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情决定了全面促进青年发展的任务仍然十分艰巨。指出，我们的事业是向世界开放学习的事业，关起门来搞建设不可能成功。目前，联合国有《到2000年及其后世界青年行动纲领》，俄罗斯、法国、美国、日本等52个国家制定了促进青年发展的专门规划或政策性文件，为我们提供了有益的参考和借鉴。《规划》立足我国青年发展实际，参考借鉴国际做法，从国家层面明确了青年这一特殊群体的年龄范围，突出坚持了以青年为本、尊重青年主体地位的发展导向；注重与国际接轨，明确支持青年参与国际交往，加强中外青年人文交流，建设性参与世界青年事务；针对青年普遍关注的内容制定了重点项目，等等。这些举措照顾青年的特点和利益，不仅能够更好满足青年多样化利益诉求，提升社会活力，还有助于促进社会治理创新，更好地引导青年成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
[关键词]新升本科院校青年教师困境出路
新升本科院校青年教师作为一个特殊的群体，正陷入难以自拔的困境之中。关注这个群体的现状，追本溯源，从困境中找到出路，有利于青年教师的健康成长，也有利于新升本科院校培养教育后备力量。
一、困境所在
（一）管理老化状态下的教学与行政工作的冲突
很多新升本科院校仍然沿袭着专科期间的管理模式，甚至明文规定凡新进青年教师，必须担任班主任或兼其他行政工作。在他们看来，这是对青年教师统筹兼顾能力的一种锻炼，是为学校储备优秀的教学与管理人才。于是这些青年教师纷纷当上了辅导员、班主任，甚至担任党团工作。如此一来，青年教师们既要承担繁重的教学任务，还要兼顾烦琐的行政及学生管理工作，千头万绪，无所适从。
（二）激进发展状况下的教学与科研任务的矛盾
升格为本科以后，学校火速出台各项举措，强教学，抓科研，以期用最快的节奏赶上其他大学的步伐，在残酷的竞争中谋得一席之地。由于科研和学术水平更被外界所注重，学校不得不在科研与学术方面投入更多的人力、物力和财力，甚至在科研项目和学术方面有硬性的数量要求，建立了学术量化考评制度。这难免产生重科研轻教学的倾向，也给初上工作岗位的青年教师带来了极大的困惑。在教学工作、科研任务与行政管理工作的三重压迫下，青年教师陷入了难以调和的矛盾之中。
（三）不利的管理与学术地位下机会获得的艰难
初入工作岗位的青年教师，在两个方面处于不利的地位，这使他们难以获得发展的机会。首先，不利的管理地位。他们兼任班主任、辅导员，甚至是团总支书记和学生支部书记，是管理的最下层，常常为诸多行政杂务分散精力、耗费时间。其次，不利的学术地位。在学术与科研上，青年教师一般是依靠自己“摸着石头过河”开始学术生涯的，教授们也很少考虑聘其为助手加以提携，在访学、进修、参加学术活动、参与学术和科研管理等方面也是教授们占尽优势。在管理和学术地位的弱势情形下，青年教师们要突出重围，不是一件容易的事。
（四）现行职称制度下的评聘与专业发展的失调
学校现行的职称制度，一方面在教学和科研工作量以及学术论文的发表方面有硬性的规定，另一方面在职称评聘的指标上有严格的控制。在此情形下，青年教师们面临四大危机：一是繁重的工作致使他们没有充足的时间和精力去搞科研；二是薄弱的学术积淀使他们无法撰写出高质量的学术论文；三是晋职的压力使他们有触犯学术道德底线的风险；四是在评聘分离的情况下，青年教师们可能会需要花更长时间排队以候聘任。这对青年教师自身的专业发展产生严重的消极影响。
（五）经济浪潮冲击下的学历与价值体现的不符
在当今经济浪潮的冲击下，薪金与物价飞涨异步，学历与价值体现不符，这是青年教师们面临的又一大困境。青年教师们大多来自农村，大部分依靠贷款完成学业。他们来到城市，举目无亲，全凭自力更生，一边急着还贷，一边要谋求自身发展。生存都成了问题，购房与成家更成为奢望。在这种不利的形势下，如何顽强地生存下去，实现自己的人生价值，这又是一道难题。
二、困境溯源
（一）社会：畸形的发展
专科院校升为本科，顺应了我国高等教育发展的趋势。新升本科院校追求发展与超越，也正是为了在这个充满竞争的社会上站稳脚跟。当前社会正处于转型期，金融危机、通货膨胀、道德失范、价值观扭曲等社会问题，给新升本科院校带来很大的不良影响。在这样的大背景下，青年教师的成长自然不可能一帆风顺。由此可见，青年教师陷入困境有其客观性和必然性。
（二）院校：操之过急的跃进
新升本科院校的前身是专科学校，专科时期在办学理念、管理方式以及教学方法等方面形成的定式变成了巨大的阻力。学校的本意是尽快消除阻力，以图更快更好地发展。然而，在追求发展的过程中，因急于见成效、贪大求全，忽视了弊制的革除、教育理念的更新和管理方法的优化，致使教学与行政相混淆、教学与科研相冲突、评聘与管理失范等诸多问题的产生。在这样的情况下，学校无暇关注青年教师的专业成长和生存状况，青年教师们陷入困境，在所难免。
（三）青年教师：缺失信念，缺乏规划，缺少积淀
从主观方面看，青年教师陷入困境也有其自身原因。首先，理想与信念不够坚定。青年教师在纷乱复杂的社会乱象面前，难以自持；在各种社会问题的冲击下，容易丧失前行的勇气。其次，缺乏合理的人生与职业规划。正因如此，在面临大大小小的抉择时常常犹豫不决，甚至主次不分。最后，青年教师们理论积淀薄弱，社会阅历较浅。理论积淀薄弱导致他们专业成长起步艰难，进展缓慢；缺乏社会阅历则让他们遇事心浮气躁，不够沉稳。总之，自身不够强大，这也是青年教师们陷入困境的重要原因。
三、寻找出路
（一）新升本科院校方面
1.更新理念，调整体制，为青年教师的成长扫清障碍。理念决定了发展的质量，体制决定了发展的速度。作为新升本科院校，要在未来的竞争中取得长足发展，先进的教育理念和科学的管理体制缺一不可。第一，新升本科院校有必要迅速更新教育理念，这既能保证学校发展的质量，也为青年教师的成长提供了可能。第二，需要彻底调整管理体制，为青年教师的发展铺平道路。一是消除教学与行政工作的冲突，减轻青年教师的行政负担，让他们潜心于教学与科研；二是协调教学与科研任务之间的矛盾，让青年教师乐于教学，乐于科研；三是消除当前评聘制度的弊端，让青年教师不再为职称评聘烦恼，安于工作，乐于工作。
2.创造条件，为青年教师的专业成长奠定基础。很多老牌名校都很重视青年教师的专业成长。例如，上海交大出台并实施“青年教师成长全覆盖计划”及“新进青年教师启动计划”，南京大学推出“青年骨干教师培养计划”和“优秀中青年学科带头人计划”。新升本科院校可以向名牌老校学习，启动一系列计划，让青年教师参加专业进修、培训及学术交流等活动，以更新其知识与理念，提高其业务素质与技能。专业成长最有效的方式是进修、培训及参加学术活动。此外，学校也可以加强“老带新”的策略，以促进青年教师专业成长。在老教师的指导与关怀之下，青年教师可缩短对教学与管理、专业成长与科研运作程序的适应过程，也可在心理方面得到更多的支持、鼓励与鞭策。
3.创设良好的学术环境，激发青年教师的科研原动力。青年教师学术与职业的发展来源于教学和科研活动中的不断创新。出于培养教育后备力量和杜绝学术不端现象的需要，学校有责任创设这样的环境以激发教师的科研原动力。一方面，可以打造“人才工程”平台，吸引青年教师投身科研工作；另一方面，应该给予青年教师群体一种安全感。这种安全感保证他们不必担忧各种可能突如其来的制裁，不必担忧来自职称方面的不利和来自经济方面的损失。近期，教育部出台《关于进一步改进高等学校哲学社会科学研究评价的意见》，提出不要把这一评价标准绝对化。学校应该考虑接纳这样的意见，不要一味追求论文的数量与质量，更重要的是培养青年教师平和而端正的学术态度。
4.以人为本，关注青年教师的个体生存状况。在这个物价飞涨、消费扭曲的时代，一贫如洗的青年教师们对自己的生存环境深感无奈。生存难以保障，辛勤的工作也不能保证基本的物质需求，何谈专业的成长与学术的创新。为此，经济方面，学校可以考虑争取更多经费，提高物质待遇，可以向政府争取建公租房或廉租房以化解青年教师们的住行困难。例如，江苏省2012年预计开工建设6400套高校青年教师公共租赁住房，其做法值得推广与借鉴。思想方面，学校可以考虑通过良好的管理体制和合理的发展规划，展示强劲的发展前景，让青年教师们能看到希望，以坚定理想与信念。
（二）青年教师自身方面
1.塑造自我，奠定扎实的立身基础。要成就一番事业，必须具备远大的理想和坚定的信念。作为教育和学术的后备力量，青年教师要突破当前困境，应先从理想与信念入手，塑造一个顽强不屈的自我。在困境面前，首先，青年教师应该时刻谨记并坚持自己最初的理想。选择这份职业，是因为曾经对教育与学术有着无限的憧憬与向往。不能因为现实与理想出现了暂时的相悖，就灰心丧气，放弃拼搏。其次，青年教师需要坚定必胜的信念，蜕变为无所畏惧的个体。突破困境的关键因素是精神力量，青年教师需要完成心灵上的自我超越，从精神上壮大自己。
2.合理规划，逆境之中寻求突破。青年教师由于经验与阅历欠缺等，总是对自己的未来缺乏合理的规划，以致身处逆境时，往往会不知所措、顾此失彼。因此，逆境中的青年教师门，不能总是摸着石头过河，也不能总是在高校的宏观规划之下被动地成长，而是应当主动出击，顺应高校发展的大趋势，结合自身的实际，为自己的前程作出合理的规划，积极寻找出路。从大处看，青年教师需要认真规划自己的成长方向。青年教师不能总在行政管理和专业技能之间徘徊不定，应该果断作出抉择，否则将荒废专业，虚度时光。从小处看，青年教师需要在自身的专业发展、教学与科研方面作出详细的规划。专业、教学及科研方面可以朝着“大师”“名师”及“专家”的方向发展，可以通过制订短期计划，不断地达到这些长远目标。
3.加强积累，有力促进专业成长。丰富的教学经验与足够的专业积淀是保障青年教师专业成长的坚实基础。短时期内，青年教师们的专业成长找不到出路，正是苦于经验的匮乏和积淀的薄弱，苦于缺乏名师的指点，苦于缺乏刻苦钻研的精神与及时的反思。为此，青年人需要放弃享乐主义思想，发扬吃苦精神，加强各方面的积累，尽早步入专业发展的正轨。教学方面，可邀请专家或前辈们诊断自己的课堂教学，指出不足，以作修正；可观摩名师课堂，获取授课经验和教学艺术；可参加各类教学竞赛或教学经验交流会，聆听专家建议，以内化为专业素养；可积极开展教学研究，不断提升教学水平。科研方面，可顺应学校的科研工程，争取成为其他科研专家的课题组成员，从他们的子课题入门；进而积极申报校级与省级科研项目，大胆冲击部级科研项目，提升科研水平。理论方面，加强对教育名著的研读，保持对国内外教育前沿的了解，不断提升理论水平，扩大教育见识，形成深厚的专业积淀。
[参考文献]