一、默写听写法
默写和听写，对学生全面掌握某个重要知识点很有帮助，但是很多人混淆了“听写”与“默写”，认为听写就是默写，默写就是听写，实际上这两种方法还是有比较大的差异的。默写的方法是教师以问题的形式要求学生把相关知识“默”出来，比如提问：“隋唐三省六部制中三省的职责各是什么？三省之间的关系如何？有何作用？”而“听写”更符合高三历史复习迎考的要求，我们以上面同一个知识点的考查来设计问题，可提问：“唐太宗时期，如果计划在长安城内修建一条宽阔的马路，以改变因人口众多造成狭窄街道不堪重负的状况，你认为当时一般的行政流程是怎样的？如果该流程运行不顺利，你认为最可能是在什么环节上出了问题？请用箭头示意图写出该流程及出了问题时的处理方法。”这样的提问，运用新情境，符合新课程改革的趋势，需要学生“理解”掌握知识点，明显比“默写”更有优势，参考如下：
皇帝中书省（拟诏）门下省（审核诏令）尚书省工部（负责执行）
“听写”与“默写”的目的都在于巩固基础，而“听写”妙就妙在要求学生在“记”知识的基础上，还会“用”知识，把“死”的知识变成“活”的知识，这就是高考复习中历史教师经常强调的“活用知识”、“理解掌握知识”。相比较而言，“听写”比“默写”具有更高的要求，更能体现出学生掌握知识的真实情况。
二、互纠式提问法
“互纠式提问法”，即把“提问”主要放在课外如自习课，学生一般两人一组（最好是基础接近），围绕某一核心概念进行提问。具体的方法可如下：对一位同学提出一个问题，如果回答正确，再询问另一位同学是否已掌握回答的要点；若回答不出或回答不够准确，让第二位同学纠正；若两人都回答不准确，再由教师指出该问题的掌握要点，力求“准确”。按照这一方法，对第一位同学提问几个问题后，交换两位同学的位置，先回答问题的同学纠正另一位同学的回答。教师在提问时要注意知识点的全面性，在设问时有必要的话还需横向、纵向地联系相关知识点，以知识体系的形式展示给学生。
问答与相互纠正的复习方法能够使学生对提问内容留下深刻的印象，也明白其要点所在，同时“文科强调的是一种最基本的循环记忆学习方法，因此历史复习时需要反复，复习到后面还要时不时温习前面的知识”。
三、边读边写法
学生在朗读复习时，必定会遇到一些难记、难理解的知识点，这时学生就可准备好笔和草稿纸，在读的过程中把自己还不懂或还没记住的概念写下来，而且要多写几次，没有理解清楚的还要求教于同学和老师。比如学生在复习“资本主义世界市场的形成和发展”这一专题时，普遍觉得世界市场的发展史比较难记，不少学生花了大量时间只能暂时记住该知识点，过两三天再回忆时，发现还是掌握得很模糊。可以这样尝试：读到“新航路开辟”时，把这五个字写下来，并加上早期殖民扩张，这是世界市场开始出现并逐渐扩展阶段；读到“第一次工业革命”时，也写下这几个字，到它完成时，世界市场初步形成；读到“第二次工业革命”时，就要知道它完成时，世界市场最终形成。
四、百家讲坛法
如果从清帝国的瓦解算起，大众对清官的这种好奇和“窥探”已经持续了百年，清宫魅力却丝毫不减，它究竟还有什么可供消费的“资源”？在不同时代，大众文化语境下的“清宫热”，又怎样引导甚或迎合着观赏者对历史的想象？面对清官，正说也好，戏说也罢，既然是讲故事，还是让我们从头道来。
民初：解禁后的“狂欢”
1912年，老大帝国轰然坍塌。言说者面对原本属于“”的这一段历史，“解密”的热情空前高涨。期刊编辑和大小书商们也很快发现了这一大“商机”，直接的反映便是出版市场上快速形成的“清官热”。清官、官场、政治事件、皇家轶事，均成为历史写作者们热衷写作的对象。不论是掌故笔记（如许指严、狄保贤等人的笔记小说），还是历史演义（如蔡东藩、许啸天等人的长篇演义），关于有清一朝的“故事”绝不愁没有读者。“辛亥以后，国人喜谈胜朝遗事，尤乐道宫禁轶闻，大抵得诸传闻者十之二三，出诸附会者又十之三四，欲求语有本源，堪作一朝信史者，十不一二觏，识者悲之。”（迦龛《清宫谈旧录》，《小说大观》第9集第1页）
事实上，清朝的终结，不单单是一个王朝的终结，更是整个中国帝制时代的终结，因此，民初时读者和写作者面对历史的热情，并未单独集中于清宫，在新的价值观念和意识形态的影响之下，所有的历史都面临着重新书写的可能。民初的通俗历史写作潮中，自上古史到晚清史，均有不同热度的呈现。但不可否认的是，其中清史写作无疑是热点中的热点，究其原因，一是因为这段历史还没有权威的“官修”文本，相对而言，发挥空间最大；二是如前所述，由于“解禁”，必然带来言说的。恰如二十世纪八十年代，“”刚刚结束时在影视和文学中兴起的“‘’题材热”，“禁忌的划定，极为有力地加强了大陆社会的精英知识分子某种斗牛士式的‘突破’的热情，以及市民心态定的‘禁书’、‘禁片’情结，引发了一种对‘’、真相、珍闻，对当代政治悲剧、政治内幕、秘闻的空前的，不间断的关注与热度，并在不断地强化、制造着一种特定的政治文化‘窥视癖’的类型”。（戴锦华《隐形书写》，第77页）这段分析转接到民初知识分子的身上似也完全契合，历史解禁引发的窥视热潮，就这样在文学市场上促成了一次消费热潮。
和当下大众文化中的“清宫热”相比，民初对于清官的消费自有其“时代特色”。换言之，民初的读者和写作者们向历史索取的和当下大相径庭。中国本有隔代修史的传统，其好处显而易见，便是可以更多地保证历史的客观性，当然，修史者所受的限制也相对较少些。民初与清宫清史相关的写作在这些方面则欠缺明显，大部分带有鲜明倾向性和情绪化特征。以面对历史的姿态而论，民初的清史写作不论形式如何，大抵可分为“正说”和“野史”两大类。考虑到这类写作对面对的多为通俗文学消费市场，后者的受众面更广是可想而知的。即便是以严肃态度面对历史的写作如蔡东藩的《清史通俗演义》，力求遵循“以正史为经，务求确凿，以轶闻为纬，不尚虚诬”（《唐史通俗演义·序》），也不可能在写作中完全放弃民众喜闻乐见的“轶闻”，以《清史通俗演义》为例，诸如“太后下嫁、顺治出家、血滴子、乾隆身世”等，虽不如其他书中重笔渲染，但也颇有涉笔。至如以“宫闱秘史”为卖点的历史小说，在这方面的表现也就不难想见。
“正说”和“野史”，在很多时候相互杂糅，难以分辨。民初清史写作潮中最先兴起的笔记小说，从内容上说往往包罗万象，从有据可查的典章制度至道听途说的秘闻志怪，从作者的亲身经历到古老相传的传说故事，均能涵括其中。许指严向被视为此类笔记小说作家之代表，许本人自幼便随祖父游宦，其笔下的清史轶闻多得之于此，再加上之后自己的考证，至少读起来可信度是颇高的。他以乾隆南巡为题材的《南巡秘史》风行一时，日后关于乾隆下江南的诸多“戏说”之作，其材料多源于此。至于《十叶野闻》，则将视线转移至宫廷生活，正史背后的种种宫闱秘闻，与军国大事的正面书写相比，对于其读者而言，想必是提供了另一种阅读趣味。这类笔记小说，因虚实杂糅，一般读者很难进行分辨，其中相当多的部分成为后来的清官消费中的热门话题。
高中就读于天津市耀华中学，2013年高考成绩为609分（文科），现就读于南开大学编辑出版专业。
天津市耀华中学
学校创建于1927年，是天津市教委直属的公立重点高级中学。耀华中学以历史悠久、校风淳朴、英才辈出享誉于世。建校至今，该校已为国家培养了数万名优秀人才，其中有15位“两院”院士，一大批政界精英、军中将帅、学术大师、艺术名家和体育健将。近几年，耀华中学每年为全国各类高等学校输送700多名优秀毕业生，数量居全市中学之冠，高考录取率均达到本科率100%，重点率97%以上。
十年寒窗苦读，终于考上了我心仪已久的南开大学。虽然文综总成绩并不突出，但是耗费最多时间的历史给了我惊喜：历史总分100分，我考了89分。很多人都问我，2013年历史卷子那么让人摸不着头脑，你怎么还能考得那么好？这个问题并不难回答，一言概之，就是要掌握科学的学习方法。接下来，就让我给大家介绍一些学习经验吧。
一、兴趣是最好的老师
若想学好历史，最重要也是最实用的一点就是要对历史有兴趣。有人会疑惑，兴趣不是天生的吗？还有人说，我一看见文字就头疼，一提起背诵就难受，完全提不起兴趣，怎么办？其实这个问题解决起来很简单，只需要把学历史的过程当成是听故事的过程就可以了。我猜大家应该对听故事不反感吧？相较于政治，历史更具有沉淀感，如同第二、三次泡的茶，浓郁香醇；而与地理相比较，则更有逻辑感和趣味感，如同破案游戏，环环相扣。所以，把学历史比作听故事，绝对是贴切的。
那如何才能有听故事的感觉呢？我的方法就是把课本上印的铅字变为脑中的一幅幅图画，同时让图画动起来，演绎课本上的故事。历史书中提到的人物大多数为我们所熟知，如秦始皇、唐太宗等霸主明君，拿破仑、曹操等一世枭雄。根据自己对他们的认识了解，把他们的历史事迹变成图画也并不算困难。而当你有了能将铅字变成图画的能力，那至少证明你已经不再排斥历史。在这个基础上，再将史实联系实际，就能在掌握知识的同时锻炼出虑事缜密的思维，可谓益处多多。
二、努力是成功的钥匙
有了兴趣之后，接下来便是走好以下三步。
第一步：写。好记性不如烂笔头，上课时记笔记十分重要。笔记是老师多年教学经验的精华，它不仅融入了书本中的必记内容，同时还记录了老师自己对历史的见解，如同一个引路人一样，给了你一个学习的方向，同时教会你把握住重点。那我们应该怎样记笔记，又该如何利用呢？记的过程只用记大纲，如同目录一样，以关键词为主，而不是做小抄写员，对课本中出现的原字原段照单全收，这样不仅浪费时间，而且很容易忽略老师在课堂中提到的重点。利用笔记时，可以把笔记当成前情提要，根据笔记内容联想书本知识，同时又根据个人理解笔记的实际情况，对笔记进行增减。这样整理下来，笔记就成为了自己的学习财富，而不再是一个普通的本子了。
第二步：念，即读书。课本是出题的源头，自然也是考生获得佳绩的关键依据。可是历史必修加选修一共五本书，字写得又密又小，该如何找到读的重点呢？平时不喜欢死记硬背的我有以下建议：一按时间顺序，时间就是历史事件的根。课本后面都有大事年表，方便的话可以直接撕下来，不方便就直接复印。然后，按照大事年表的顺序，写出年代特点。如果自己总结得不好，可以请教老师，也可以上网查询。掌握了年代特点，就好像拥有了一件可攻可守的武器，分析起事件和材料来就会有年代代入感，落笔答题也绝对有理有据。二按课本顺序，逐课阅读。或许你已经熟悉史实了，但自己的语言却不是很规范，很可能无法答到得分点上，这就像是钉钉子钉了一圈，结果却都偏了，典型的费力不讨好。而书上的语言是准确凝练的，所以，背诵之后答起题来会十分顺手，而且更容易扣中得分点。不过，我要提醒大家，只有理解后再背才是最有效的，建议大家按照笔记和参考书的讲解来深入理解，而有的内容在理解之后不用背就已经印入大脑了。三按专题，按照古代现代、国内国外、政治经济或者战争科技交通分都没问题。归纳专题可以让历史内容更具有连贯性，容易以点连线，由线成面，把知识点串成知识网，背诵起来也会更加容易。以上三种背诵方法都是我常用的，三种混合起来使用背诵速度绝对够快，并且记忆深刻。
最后一种：习，即复习。按照记忆曲线图示，三天内复习效果最好，如果相隔10天再复习，那下次你再看的时候就不认识它了。并且，复习过程中有一点十分重要，就是不要总停留在课本前几页，每次都从第一页开始看起。我给大家的建议是“广撒网少漏鱼”，你可以选择乱序，翻到哪页看哪页；也可以重点突破，从最生疏薄弱的下手，先补最大的洞。
三、拓宽知识的广度是取得成绩的捷径
拥有了兴趣，又肯下工夫去学习，现在你差的就只是知识的广度了。你需要掌握一定的历史常识，建议多阅读一些《史记》《左传》这类的正史。当然，如果你认为它们实在太严肃，网络上流行的“唐宋元明清的那些事”也是不错的选择。如果你实在不喜欢阅读文字，那最后的绝招就是中央电视台的“百家讲坛”和“大国崛起”系列了，绝对娱乐的同时又掌握了知识。