1创设实例情境，引导学生思考
在传统教学模式中，教师处于主动地位，学生被动接受知识，导致学习兴趣下降，课堂参与度低。在思政理论课教学中，由于理论性较强，理论知识较多，思政课教学存在过度重视理论传授，忽略实例情境的创设的问题。为发挥学生主体地位的作用，思政教师可以针对教学内容，采用贴近实际的生活案例创设实例情境，增强理论教学的充实性和说服力。例如，在学习《思想道德修养与法律基础》第七章第二节《职业生活中的道德与法律》时，思政教师可以引入实例来深入解说职业道德的要求和遵守职业道德的必要性：根据相关报道，重庆的一家公司招聘了20名本科生和1名大专生入职，但4个月后就先后辞退了这20名本科学生。他们之中有的粗心大意，在谈完业务后将公司的贵重仪器遗忘在车里；有的上班迟到，工作时聊天，态度不正；还有的个人素质极差。由于缺乏责任心和敬业精神，他们先后被公司辞退，那名大专学生由于工作勤奋、职业素质高，得到了留用。思政教师引用真实的大学生从业案例，贴近学生生活创设实例情境，引起了学生的关注和讨论，使学生重视职业道德的树立和培养，从而提高了课堂教学效果。
2组织社团活动，激发学习兴趣
社团活动是实行大学生素质教育的一种辅助手段，在社团活动中大学生处于主体地位，能够充分发挥自身的主动性与创造性。为提高学生的学习自主性，激发学生学习兴趣。思政理论课教学可以与学校社团活动高度结合，通过开展课外活动，将理论课的教学内容带入实践中。例如，江西省高等师范学校在学习《中国近现代史纲要》中编的第五章《中国革命新道路》的过程中，思政教师可以在教研室的支持下组织成立思政课课外研究社，在课外开展“红色之旅”活动。结合本地旅游资源，带领学生重新感受与共产党诞生和革命密切相关的红色景点。通过亲身体验和游览红色革命道路，学生加深了对中国革命道路发展历程的理解和认知，认识到了共产党革命道路的曲折，激发了学习兴趣。在活动结束后，思政教师要求学生围绕活动的考察主题和中国革命新道路的课程内容，写出心得体会，将课内的理论教学与课外的实践教学相结合。通过组织校外社团活动，充分发挥学生的主体作用，提高思政理论知识的接收率。
3学生模拟授课，顺应专业要求
现阶段的高等师范学校在整体教学过程中存在过度重视专业知识的完整传授、忽视师范生教学能力培养的问题，不利于师范学校培养高水平的教学人才。为满足教学事业对师范类学校的教学成果的要求，在思政理论课中，思政教师可以将学校对学生教学能力的要求与思政课堂的知识传授相统一，体现师范类学校的根本办学目标。
关键词思想政治教育意义问题策略
大学是为社会输出人才的摇篮，在贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的今天，高职院校只有进一步加强和改进大学生思想政治教育，提高大学生思想政治教育的针对性和实效性，才能培养出满足当前经济社会发展需要的合格人才。
1当代大学生思想发展变化的主要原因
1.1复杂多变的国际国内形势
如今，和平与发展成为时代的主题，而相对稳定的国际形势风云变幻，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争不断，这些不同意识形态思想文化的冲突，不同价值观的差异，对我国大学生的人生观、价值观产生巨大的影响。加入世贸成就了国人百年的梦想，跻身于世界经济大潮当中，大学生们也从封闭的校园走向开放的社会，受西方拜金主义的影响，价值观念急剧转变：个性观念突出而集体意识淡化，时代感强而责任意识缺乏。思想道德心态逆转，重实惠、求实用，过分关注眼前的机会和发展，忽视远大理想和目标，理想追求淡化。一些学生以自我价值的实现为核心，强调个人本位甚至陷入极端个人主义，淡化社会责任感和良知。有些大学生甚至崇拜社会上的不正之风和腐败现象，追求个人利益不择手段。
1.2高校人才结构多样化
我国高校教育体制改革（上大学交费、毕业双向选择）以来，从“精英教育”阶段过渡到“大众教育”阶段，一方面满足了社会对人才的多样化需求，然而另一方面由于高校的办学理念、管理手段不能与时俱进，从而出现了人才质量滑坡、管理松懈、学生经济压力增大等问题；同时人才的骤增也使大学生面临更激烈的竞争和就业的困难，这必然会引起学生思想上的波动。大学生是祖国的未来，民族的希望，是现代化的建设者和接班人，他们的素质高低直接影响着我国全面建设小康社会宏伟目标的实现。尤其是大学生思想政治素质关系全局。
1.3网络环境的负面影响
知识经济时代互联网和信息技术的迅猛发展，网络闯入千家万户，走进人们生活的各个领域，尤其是当代大学生，他们在校园的工作、学习和生活都与网络息息相关。网络信息的多元性与不确定性导致部分大学生在思想、行为选择上无所适从。网络的出现，使各类文化的表达有着更广泛的载体，学校的思想政治教育失去了曾经有过的震撼力与感召力。信息来源复杂迷惑甚至改变了大学生价值取向，这给高校思想政治教育带来了严峻的挑战：由于大学生鉴别是非能力和从善弃恶的选择能力较弱，部分大学生自主判断与选择的难度增加，他们极容易被表面现象迷惑，其中丧失目标、动摇信念、迷失方向的例子不胜枚举，有的甚至酿成悲剧。
1.4社会和家庭的共同作用
当代大学生是社会转型的亲历者、改革开放压力的承受者、改革开放成果的受益者。改革开放以来，我国经济进入快速发展时期，百姓生活整体实现小康，加之这一代独生子女居多，孩子一出生就便处于“4+2”（爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈）的包围圈中，备受宠爱。从小娇生惯养家庭教育缺失形成了唯我独尊的性格。他们生活中吃讲排场、穿讲高档、玩讲多样，盲目攀比现象司空见惯；他们亲情冷淡，“孝道”严重缺失，丢失了中华民族传统美德自己却全然不知。
2创新职业院校大学生思想政治教育的策略
加强高等职业院校大学生思想政治教育是全面贯彻党的教育方针、提高学生思想道德水平的客观要求。贴近实际、贴近生活、贴近学生心理的思想政治教育才有针对性、实效性，才有吸引力、感染力，才能实现学校思想政治教育与学生自我教育相结合，才能真正解决学生的思想问题。
2.1心理干预指导
俗话说得好：“一把钥匙开一把锁”。若想使思想政治教育工作取得预期效果，必须结合每位大学生的具体情况进行具体分析，采用恰当的心理干预的策略，有针（下转第51页）（上接第40页）对性地展开思想政治教育工作，才能收到事预期效果。心理干预指导既要面向全体，又要关注个体。应该根据学生身心发展的规律和心理发展的需要给予适时的帮助，尤其要重视对学生发展过程中可能出现的思想政治素质下降、社会道德品质缺失等问题进行早期预防，及时疏导，防微杜渐。帮助学生寻找解决问题的办法，交给他们打开心结的钥匙，使学生真正获得心理上的安慰，从而实现自立自助的干预目的。
2.2发挥传统道德的作用
当代大学生出现诚信危机（“拖欠贷款”、“简历注水”、“考试抄袭”、“”替考、“脚踩两只船”）、良知缺乏、“孝道”缺失、情感荒漠化等思想政治问题不可小觑。这些与传统道德是相悖的，是社会主义国家不提倡的。这些问题直接影响未来人才的素质、社会的稳定。在高职院校大学生思想道德素质建设中，大力弘扬中国传统道德有利于形成正确的世界观、人生观、价值观与道德观，有利于在将来献身祖国建设的日子里，用自己良好的思想道德品质、坦荡的胸襟、高尚的情操、正直的人格感召身边的每一个公民，在保持发展原有的民族精神中的精髓的同时，提升民族整体的素质，使中华民族优秀传统道德得以延续、发展。
2.3深入开展大学生社会实践活动
为加强职业院校大学生的实践能力，在校期间，学校要有意识地组织学生参加社会实践，在实践中锻炼心理品质，培养良好的职业心态，拓展可持续就业的能力。如大学生通过参加社会调查、青年志愿者服务、文化科技卫生“三下乡”等社会实践活动，使身心从中得到良好的锻炼。实践活动中，教师可以通过座谈，跟踪辅导等方式，及时了解学生的思想动向，给予肯定或矫正。活动结束，鼓励学生将在社会实践活动中受到的教育抒于笔端，提高社会实践的质量和效果。
2.4开展以就业为导向的政治、思想、道德教育
国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确要求：牢固树立“德智体美、德育为先”的教育观念，切实加强和改进大学生思想政治教育，从根本上提高大学生就业能力及服务于社会的意识，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。用人单位在遴选人才时，不仅考虑大学生的学业水平，而且还关注大学生的职业规划、自主创新、团队精神、克服困难、吃苦耐劳等内在心理品质。这些优秀的品质决定着大学生在工作岗位上的价值的发展。
关键词：高职学院;普通高校;思想政治教育
我国高等职业技术院校偏向培养实践型人才，而普通高校则更注重培养学生的理论知识。由于两者在人才培养方向上的不同，思想政治教育工作作为学校工作的重中之重也呈现出一些差异。
一、高等职业技术学院与普通高校在学生思想政治教育方面的差异
1.对学生思想政治素质要求的差异。高等职业技术学院与普通高校对学生思想素质的要求在总体上是相似的，主要表现为学习中国特色社会主义理论体系。相对而言，高等职业技术院校更加注重培养学生的社会性，包括责任意识、创新意识和勇于拼搏的精神，提高学生的思想道德素质和职业素养，为其进入社会、适应社会奠定基础。而普通高校主要将教学中心定格在思想政治教育本身，注重对思想政治理论知识的教学。
2.对学生能力素质培养的目标不同。高等职业技术学院要求学生深入地掌握专业技术，培养学生人际交往能力和社会适应能力，提高团队协作精神。而普通高校注重学生对学术的研究，将学生培养目标定位在学术问题的研究之中，与高职院校的培养目标存在相当大的差异。
3.学生心理感受不同。由于高等职业技术学院学生与普通高校学生的高考成绩存在差异，导致职业院校学生觉得“低人一等”，普通高校学生相对自信。在这样不同的心理感受下，思想政治教育工作的开展也应该具有针对性。尤其在职业院校中，思想政治教育工作者应注重对学生的鼓励教育，帮助学生树立信心，提高实践动手能力，充分积蓄力量，为其投入社会参与竞争打下坚实基础。
二、高等职业技术院校加强思想政治教育的措施
高等职业技术学院以培养实践型人才为主要目标，纯粹的理论教育较普通高校而言略显缺乏。因此，借鉴普通高校的优秀经验，采取相应措施加强高等职业技术院校的思想政治教育工作变得愈发重要。
1.结合普通高校的思想政治理论教学。普通高校的理论教育更为完整成熟，高等职业技术院校在提高学生的知识储备及文化素质方面，需要借鉴普通高校的理论教育方法，让学生树立认真学习政治理论体系的观念。
2.注重培养健康心理素质。众所周知，愈发激烈的市场竞争会使学生在步入社会后遇到更多的挫折和困难，因此，应要求学生在校期间具备过硬的心理素质和抗压能力。而使学生形成健康的心理素质，必然要求学校加强对学生心理健康问题的关注和重视，开设相关的心理健康课程和就业指导讲座等。
3.重视辅导员、班主任工作的开展。辅导员、班主任作为学生健康成长的指导者和引路人，从事学生的日常管理、就业指导、心理健康、学生党团建设等工作，更是开展大学生思想政治教育的骨干力量。辅导员、班主任能更好地了解和掌握学生的思想政治状况，通过经常性的交心谈心活动教育和引导学生化解各种矛盾冲突，养成良好的道德品质。同时，职业院校的辅导员班主任队伍建设也是师资队伍建设的重要组成部分。职业院校除了在体制机制上保证队伍建设的资金到位，还应完成专职辅导员与学生人数按1：200进行配比，并坚持培养兼职辅导员和班主任作为这支队伍的有效补充。
4.发挥职业院校党、团组织的引导作用。作为大学生，在校期间能够加入到中国共产党的队伍，是光荣与自豪的。职业院校的党组织应积极主动开展工作，善于发现政治立场坚定、政治素质过硬、品学兼优的学生，注重培养其党性修养，吸纳他们进入党的组织，作为榜样示范，激励其他学生积极向党组织靠拢，充分发挥其模范带头作用，不断深入扩大党的影响力。职业院校的团组织作为党组织的后备军，应积极组织引导学生建设与管理社团，大力倡导建设和谐校园文化，以学生喜闻乐见的活动形式开展思想政治教育工作。而这其中丰富多彩、彰显学生青春活力、激情与创意的各种社团活动便是最深入人心的有力载体，也是职业院校团组织必须攻克的政治教育高地。
综上所述，加强高等职业技术学院的思想政治教育是我国现今条件下为了提高教育水平、缓解社会人才需求的有效措施。通过加强高等职业技术学院的思想政治教育工作，培养知识型、实践型有机统一的新型人才，为我国未来的社会发展奠定人才基础。
参考文献：
[1]顾红，汪猛，李肖璇.高职学生思想道德素质现状调查及启示[J].学校党建与思想教育，2014，2（14）：19.