1.与此同时要努力提升教师的师德，并加强专业知识的培训，从而使其拥有较强的教学能力并具备相应的道德品质。因此初中思想品德教师应当不断进行学习和充电，从而在新时期的教学过程中能够拥有更强的适应性并进行生动有趣的课堂教学。初中思想品德教师必须要有终身学习的理念并不断的进行自我完善，同时对新知识进行不断学习，与此同时注重反思自己学习方式与教学方式。初中思想品德教师可以通过专业书籍、报纸、互联网、新闻、时事、来丰富自己的知识，从而使初中思想品德的教学过程显得更加的丰富多彩。
2.加强对初中思想品德教学方法的研究在初中思想品德的教学过程中，教学方法的研究是教师的重要工作。因此明智的初中思想品德教师应当注重对学生的学习方法进行分析与研究，从而达到事半功倍的效果。因此在初中思想品德的教学过程中，教师应当对孩子如何进行学习有所思考，并尊重他们的教学方法。除此之外，教师应当认真倾听学生分享他们的成功方法和经验并注重在课堂教学中更好的指导孩子的学习，并更好的完善学生参与课堂的方法。初中思想品德教师应当从教学实践工作中不断总结经验，做到教学方法的创新并大胆的把革新运用到教学实践中，从而更好地提升初中思想品德教学的实效性。
3.努力提升初中生对思想品德课程的兴趣俗话说兴趣是最好的老师，只有在学习中提升孩子们的学习的兴趣，促进其进行自主的思维并变被动为主动，才能提升初中思想品德教学的实效性。例如思想品德教材在画面上应当做到生动有趣，从而引起学生的兴趣，激起他们的好奇心，从而促进他们进入良好的学习状态。从而对提升课堂效率有着积极的作用。在激发学生的兴趣时，学校和教师可以根据初中生的实际情况引进或者采用有趣的教学模式和教学方法，从而对对课堂教学氛围起到良好的渲染作用，并更好的激发孩子的求知欲从而促使他们主动学习。除此之外，多媒体教学手段的有效应用对于提升初中学生学习思想品德的兴趣、加强初中阶段的教学管理、促进学校教学条件逐步改善都起到极其重要的作用，并对初中教学效率的提升有着重要影响。通过传统教学方法和多媒体教学方法的有机结合，可以做到寓教于乐的实际应用，从而减少以往填鸭式教学方法对于儿童学习兴趣的损害。
4.努力提升课堂效率在初中思想品德教学中，教师应当不断提升自己的教学质量和课堂效率。初中思想品德教师的言行对于提升课堂教学的质量起着重要的影响，并对初中思想道德教学的有效实施、思想道德教学工作有效性的提升都起着重要的作用。教师素质对于改善课堂效率有着重要的影响，通过有效的教学实践，可以提升学生从课本中获取知识的能力，并对其自学效果的提升和思维能力的改善都起到关键的作用，同时对学生的语言能力和创新能力都有着重要的影响。学校与教师通过提升初中思想品德的课堂效率，可以有效的进行知识的反馈，在提升学生的知识储备的同时做到有效的查漏补缺，从而更好的提升初中思想品德教学的实效性。
二、结语
【关键词】小学低段；打击乐器；探究
乐器进课堂是小学音乐教学改革的重要内容之一，而打击乐器教学便是其启蒙内容。对于小学低段学生，打击乐器的教学对音色、节奏方面的能力建立都起到了非常好的作用，但由于条件限制或教学手段方式不当等原因，新教材中的打击乐器教学常流于形式，这种现状不仅影响了音乐教育审美功能的有效发挥，更制约了小学音乐教育，特别是器乐教学的发展。因此，要想孩子们享受到音乐的快乐，掌握每件乐器的演奏方法及乐趣，就需要音乐老师想些巧方法。
在近几年的教学实践中，笔者主要从事小学低段的音乐教学。在我的音乐课堂上总会出现一些关于打击乐器操作的游戏，让孩子在玩中学，收获知识的同时，爱上音乐学习。也逐步摸索出一套乐器进课堂的方法，在丰富音乐课堂教学和培养学生综合能力方面都取得了良好的效果，为学生参与和体验音乐找到了捷径。
一、找一找，在听听玩玩中激活动感节拍
学生的兴趣不是天生的，而是在活动中培养的。小学生好奇心强，极易受客观事物的新异性所吸引而产生兴趣。孩子比成人更会去发现可用来制造声音的自然物体，如竹筒之声、豆子之声等。他们会长时间沉浸在对这些事物的探究之中，不厌其烦地欣赏这些由他们“发明”出来的动听声响，并为此感到得意。所以打击乐器的教学引入，要根据教学内容和教学过程，以“新”、“异”来诱发学生对音乐活动的直接兴趣，以学生爱唱、爱跳、好表现、好创造的天性来引趣。打击乐器的演奏教学不应仅限于教室这一空间，带孩子们走出教室，到大自然中去感受多种节奏，如：雨滴、流水、风、走路、跑步、劳动的节奏等，让质朴、自然的节奏在孩子的演奏中表现；打击乐器的演奏教学不应局限于音乐活动中，将教学渗透于日常生活，如：我校的课间小舞台，在活动室中可随时可播放音乐，又摆放着各种打击乐器，让孩子们可在自由活动中随时表现，潜移默化中激发演奏欲望。
二、奏一奏，在敲敲打打中激发演奏兴趣
在学习演奏前，首先要对打击乐器进行分类，如散响类、金属类、木质类、皮质类等，再通过聆听，了解不同类别乐器的音色，“听一听你的乐器声音像生活中的什么声音？木制乐器是什么声音？金属乐器是什么声音？”学生总结出金属乐器声音清脆明亮，木乐器的声音浑厚坚实……通过老师引导和乐器演奏实践，孩子从玩中听辨音色，再深入了解乐器的特性，将乐器声音延长到最大限度，聆听不同材料对音的时值的影响。
做好以上这些铺垫，我们的打击乐器教学就可以正式开始了――
（一）巧用打击乐器，认识音乐符号
学生自一年级就开始认识常用音符，但要活泼好动的他们死记硬背地学习，效果自然不佳，此时如果能巧妙利用打击乐器，把抽象的音符变成感性的乐音，并通过双手和乐器的接触，强化对音乐的感受，提高学生的学习兴趣，就能让音符成为学生心中更形象的音乐记忆。
（二）巧用打击乐器，进行歌曲伴奏
待学生基本熟悉了演奏方法，就可以按照音乐教材的要求，利用打击乐器为已学歌曲伴奏。新课程对于“乐器进课堂”非常重视，以人音版小学音乐教材为例，一年级的音乐材中一开始便出现了乐器的教学――第一册第四课就要求分别感受木鱼和碰钟的声音。
例如在学唱歌曲《龙咚锵》时，我先和学生一起感受锣、鼓、镲的音色，然后让学生学习演奏方法，通过不同敲击方式出来的音色对比，让学生了解不同演奏方法对乐器音色的影响，接着我让学生自己来演奏。学生的积极性都很高，纷纷想来展示一下自己的劳动成果，于是我趁热打铁，出示一条节奏：××××O×-O××O×-，请大家节奏接龙。为了能演奏这些新的打击乐器，孩子们很主动地练习起来。最后大家还用打击乐器为歌曲《龙咚锵》伴奏，有了前面的铺垫，伴奏环节很顺利。
又如教唱歌曲《时间像小马车》后，指导学生用打击乐器为歌曲伴奏，启发学生演奏与所使用的乐器的音响特点相符的节奏，并注意演奏时加强多声部之间的合作能力，最后形成了这样的一个节奏谱：
双响筒××××O×××0
响板××O××
碰铃×-O×-
三角铁×-O×-
这些做法，不仅训练了学生的节奏感，而且培养他们的创造思维能力，激发学生的创作欲望和灵感，促进学生形成良好的创造能力。
（三）巧用打击乐器，为欣赏曲伴奏
欣赏教学是音乐教学的重要内容，了解、欣赏中外优秀的音乐作品对提高学生的审美能力以及对音乐的感悟力是十分必要的。
如教学《鸟店》，笔者先让学生完整聆听全曲，初步地了解音乐作品。复听后，让学生分组创编音乐的结尾。动脑筋想一想，怎样用打击乐及人声来表现（提示：傍晚鸟儿们怎样了？）然后分组表演，让同学们讨论后选一组最佳结尾。最后再听音乐，把打击乐器表现的结尾与音乐连起来。这样做不仅使他们的想象力和创造性思维得以充分发挥，而且也在创作评比中获得音乐鉴赏能力的提升。
这样，通过学生自己讨论如何配乐伴奏，便会对乐曲有了更深的理解，并且大大调动他们学习的主动性，积极性，同时在共同的讨论学习中，也体验了集体协作的乐趣。
在几年来的教学实践中，笔者采用多种方法引导学生利用打击乐器主动参与音乐实践，不仅激发了学生学习兴趣，增强了学生音乐表现的自信心，培养了良好的合作意识，更发展了音乐学习能力，提高了音乐教学的效果。笔者坚信，打击乐器实践等多种手段的综合运用，一定会让孩子们在音乐的海洋里更加快乐地遨游。
参考文献：
关键词：英语高考写作能力培养教学方法
一、调整学生考前的训练策略的重要性
新课标指出，英语教学的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。写作是语言表达的最高形式，提高写作能力是语言教学追求的最高目标和境界。然而，在听、说、读、写四大技能中，写作一直是最容易被忽略的环节。在高考备考中，学生普遍存在这样一个误区：大部分学生把英语学习时间多花在语法或阅读上，因为客观题只有唯一的答案，做对了学生很有成就感，做错了费时不多。写作耗时耗力，部分学生对于写作题持有草草了事的态度。但高考中写作的分值占到了25分，因此，考生在考前的复习阶段一定要调整学习策略，备战英语写作，使该题成为全卷分数的一个增值点。
二、分析学生习作存在的问题，探索写作前的引导过程
高三学生经过第一轮和第二轮的专项和综合训练，积累了一定量的英语词汇，已经具备了一定的写作能力，但是依然存在很多问题。相当一部分学生对作文带有畏难情绪，信心不足，常把它看成是死板的任务；不少学生在需要用语言表达时，感到力不从心，写出来的句子常常令人费解；作文中的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误比比皆是，这种语言表达手段的单一和错误，反映学生掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力还较弱。另外，他们思想不活跃，缺乏观察和思考，思路阻塞，又懒于思索，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此所写内容单调、平淡，没有实际内容，苍白无力。有的同学动笔前不审题、不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落、句子连贯为一体的整体概念。此外，修改环节常常被教师忽视，以致学生不懂得如何修改文章。
三、明确教学目标，科学、有效地实施教学
在备考教学过程中，首先要明确教学目标。在考前冲刺教学中，教师要做到以下几点：1.让每个学生都能够积极思考，有话可说。2.让每个学生学会有条理地完成写作内容。3.激发学生写作的热情，创造性地完成写作。4.让学生找到写作的自信。
要提高学生的写作兴趣，首先要调动学生主动学习的积极性，其次要加强词汇、语法、句型的教学及操练。要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要作用。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。因而，在词汇教学中，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，达到较好的表达效果。另外，语法规则与句型是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型，但由于缺乏操练，并没有很好地掌握。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想，成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。在具体教学中，我进行了以下教学：
1.分层次训练写作能力
（1）句型训练。写作训练从词法、句法知识入手，结合课本里的重点单词、短语，进行五种基本句型的造句练习。
（2）看图说话。这样的叙述话语不要求太多，能够抓住重点、正确运用习惯表达即可。
2.第二层次的训练
（1）缩写课文。
（2）回答问题、话语成文。
（3）仿写与编写。
3.第三层次的写作训练
（1）机械写作。
（2）小组作文。
（3）独立写作。
四、强化背诵和听写范文，提高表达能力
背诵英语范文能培养学生的语感，掌握正确的英语表达方式，对培养学生的写作意识是有益的。学习范文可以帮助学生学习文中的用词造句、好词好句、亮点和得分点。背诵过后听写范文，帮助学生将已输入的东西进行输出，有机地运用到写作中，从而有话可说、有东西可写。
五、限时训练、面批点评鼓励
越临近高考，就越要注意训练，增加学生的实践经验。进行限时训练的好处在于学生可在写作中体会词语搭配，句式结构、时态、语态，关系词、过渡语等的使用。学生写作完成后，教师要做到面批，给学生的建议要明确。例如，文章的时态对不对，哪一句好，哪一句缺什么，哪些句子可以用更好的表达方法，等等。另外，要多对学生进行鼓励，使学生由厌写变为愿写。
六、强调考试规范
1.书写干净整洁
尽管书写即卷面并不是写好英语作文的关键，却是影响英语作文评价的重要因素。从认识的先入为主的角度讲，英语作文给评价者的第一印象当然是很重要的。很少有评价者会讨厌书写优美、整洁的英语作文。评价者喜欢的书写优美的作文，第一印象分值就相对高，对于被评价者来说当然不吃亏。因此，学生必须清楚，考试写英语作文时，要高度重视卷面整洁。为了达到理想状态，平时就要重视书写练习。
2.认真分析写要点
《新课标》提出的写作评价参考标准第一条就是“内容要点”，“按要求写出了内容要点”，如何才能做到呢？审题是首要的步骤。如今各类英语考试中的作文大都是给材料的，即材料给出了需表达的内容要点，不能节外生枝，写与考题无关的东西。通过审题、弄清文章的主题后，罗列出文章的内容要点，最好能用简短的英语一次性列出，然后开始组织语言材料。为了确保要点全面，最好能在试题到手后的第一时间将作文题目熟记于心，在回答其他题目的空闲时就可以构思作文，甚至在答其他题目的同时就能找到一些对写作有价值的材料。
3.尽可能不要犯错误
写作时，最好能正确应用一些高级词汇，但仍要记住宁选“低级”也不要写错的“高级”词汇。完成作文后，我们需要反复检查、查漏补缺。首先，查看单词拼写、字母大小写是否有错，以及标点符号，尤其是首尾段、首尾句。其次，看句子的时态、语态有无错误，名词的单复数、冠词、代词的格等使用是否正确；主谓是否一致，人称是否合题。另外，若是应用文，则要注意格式的要求等。
总之，英语作文时间短，要求高，写出高质量的作文，并非一日之功，需要学习者平时用心多观察、多模仿、多练习。
综上所述，教师应按照新课程标准的要求，有计划、有步骤地对学生进行系统的写作指导，让学生真正掌握英语写作的技巧，变失分为得分。
参考文献：
[1]李钰.高三英语写作教学反思与策略[J].现代教育科学中学教师，2012（1）：22-24.
[2]魏静.高三英语写作教学的探索与实践[J].中学教学参考，2011.1：18-20.
[3]黄雪英.对高三学生英语写作现状的一次探究[J].英语教师，2010.8：19-20.