关键词：高等师范院校；学生；创造性思维；培育
中图分类号：G40-012文献标志码：A文章编号：1009-4-156（2013）09-137-02
一、注重培育学生的“创造性思维”
优先发展教育、建设人力资源强国，对实现全面建设小康社会目标，建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家具有十分重大的意义。强调：“着力提高人才培养水平，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习和社会实践的统一、全面发展和个性发展的统一，强化能力培养，创新人才培养模式，注重培育学生的主动精神和创造性思维。”作为党和国家的领导人第一次明确提出要注重培育学生的“创造性思维”。培育学生的“创造性思维”是党和国家对现代教育的期盼和要求。
培育学生的“创造性思维”，对于培养杰出人才和创新型人才，建设创新型国家具有非常重要的意义。面对世界日新月异的科技发展形势，党中央将自主创新摆在了更加突出的位置。继2005年提出“建设创新型国家”发展战略后，党的十七大报告明确提出：“提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。”建设创新型国家，关键在人才。高等学校是科技进步和人才培养的结合点，在建设创新型国家中肩负着重要的使命和责任。在学校的诸多任务中，培养创新型人才是其首要任务。创新型人才的成长是一个综合培养的过程，开展创新教育则是这个过程的源头和关键。如何有效地培养大学生的创新能力，将成为衡量教育成效的最高标准。高等师范院校承担着为国家输送合格的教师的重任，也肩负着培养创新型人才的使命，要坚持在各门学科教学中，结合具体的教学内容，对大学生实施创新教育，坚持开发学生的创造力，着重培养学生的创造意识和创新精神，注重培育学生的“创造性思维”，提升学生的创新能力，为塑造杰出人才和创新型人才打好基础。
二、师范生创造性思维培育尤其重要
高等师范院校培育学生的“创造性思维”尤其重要。因为高等师范院校肩负着培养合格教师的使命，既是培养教师的孵化器，又是培养高级人才的摇篮。教师自身素质对学生的成长及未来发展起着重要作用。因此，如何开发师范生的创造力，培育其“创造性思维”，提高其创新意识和创新精神，是值得我们认真研究和探讨的课题。
高等_师范院校的性质和任务与普通高校不同，其培养目标与教学方法也应与普通高校有所区别。但是；师范院校从20世纪90年代开始都在向综合性发展。就目前的情况来看，有些师范院校在课程设置、教学方法、科研方向等方面与其他普通院校几乎没有什么区别，在学科教学方面也是这样。这些院校在教学中注重了理论知识的传授和教育技能的培训，这是师范性的特性决定的。高等师范院校要为发展我国的基础教育、中等教育服务，承担着培养大批合格的教师的重任，理应重视教育学科的教学和学生教育技能的培养，特别是要努力培养师范生胜任教师的业务能力，诸如全面理解和运用教材的能力、较强的语言表达能力、对学生学习情况的观察能力、课堂组织管理能力和进行思想政治教育的能力等等。但是，对师范生的创新精神和创造性思维培养很不重视，也没有把重点放在学生的创新能力的培养上，致使学生缺乏开拓性、研究性和创造性，相当多的学生毕业后不能适应教学工作的需要，因为他们缺乏创新精神和创造性思维，也不注重在教学中培育中小学生的创造性思维。
师范生大多数将成为未来的教师。登上基础教育或中等教育的讲台，肩负着培养创新型人才、杰出人才的使命。有好的教师，才有好的教育。因此，培养师范生的创新精神和创造性思维尤其重要。因为在基础教育和中等教育时期，为中小学生打好基础非常重要。所以在基础教育和中等教育中尤其应注重培育学生的创造性思维，为培养创新型人才、杰出人才奠定基础。因此，在基础教育时期，担任各门学科的教师都要注意保护小学生的好奇心、想象力，训练他们的创造性思维，为创新发明打好基础。在中等教育时期，担任各门学科的教师更要注重开发中学生的创造力，培育学生的创造性思维，为培养创新型人才、杰出人才打好基础。要做到这些，教师就要有创新精神和创新能力；要培育学生的创造性思维，教师首先必须具有创造性思维。因此，高等师范院校应坚持实施创新教育，在各门学科课程教学中运用创新教学模式和问题教学法等行之有效的教学方法，坚持创新教育，加强学生创新精神、创新能力的培养，坚持开发师范生的创造力，在传授学科知识、培训教育技能的过程中，注重培育学生的创造性思维。只有这样，他们将来登上基础教育或中等教育讲台的时候，才能在各门学科课程教学中运用创新教学模式和问题教学法等行之有效的教学方法，坚持创新教育，加强学生创新精神、创新能力的培养，坚持培育学生的创造性思维，为培养创新型人才和杰出人才奠定基础。
三、加强培育师范生的创造性思维
关键词：初中数学；逻辑思维；培养；研究探讨
一、初中数学教学中对逻辑思维能力培养的重要性分析
初中数学的教学不仅只是灌输给学生数学知识，更应该注重对学生整体素质的培养，尤其是逻辑思维能力。对于初中数学的教学方法而言，学生的逻辑思维能力对于全面提高学生的数学学习水平具有非常重要的作用。首先培养学生的思维模式是形成学生素质的重要标准，能够提高学生的组织领导能力和沟通能力
等。新课程标准的提出，使教育工作者逐步认识到培养逻辑思维能力对于提高数学水平的重要作用，我国著名教育学家叶圣陶先生曾提出“训练思维”这一观点，中学生正处于逻辑思维的黄金时期，在这一阶段如果能够具备好的逻辑思维能力将会对今后的全面发展打下扎实基础，对学生未来的工作也是大有裨益的。随着知识经济的来临和工业化社会的不断发展，各行各业对于人才的要求不断变化，这正反映了教育中注重逻辑思维能力培养的重要性。
二、初中数学教学方法对逻辑思维培养的具体路径分析
对于如何培养初中生在数学学习中的逻辑思维能力，笔者认为应从以下几个方面着手：首先，要培养学生在数学学习中的主体地位，提高学生的学习积极性和学习热情。只有使学生真正对数学产生兴趣才能逐步引导学生进入思维能力的养成阶段。其次，要合理设置教学情境实现学生数学学习的深入化和入主化。通过具体的数学问题创设问题情境，比如，在学习“有理数的乘方”
时，可以通过与学生一起对折白纸来引入教学内容，并激发学生的兴趣和求知欲。此外还应鼓励学生大胆提出对坚守常识的质疑，引发学生的思考，使数学教学从生活经验出发，培养学生的批判性思维。最后，要加强逻辑推理的示范和教育，加深学生对逻辑推理的基本方法的理解，加强课堂上对学生思维的稳固性训练，循循善诱，逐步培养学生在数学中的思维能力。
总之，初中数学的教学要始终围绕逻辑思维能力的培养来进行，不断引导学生对数学的正确认识和对数学知识的内涵理解，提高学生理解、分析和解决问题的能力。
参考文献：
关键词：高中物理；教学；思维能力；培养；分析
对学生的教学是一个很重要的认知过程，中学生正是处于思维急剧发展的阶段，所以教学不仅是灌输学生知识，应该注意培养学生的学习能力。物理这门课程是学生以后学习各种学科的基础，现在每个物理教育工作者的重要任务是在物理教学中注重培养学生的思维能力，而且在物理教学中培养学生的思维能力比其他学科的教学要有效的多，物理教学更能胜任素质教育中培养高素质人才的任务。所以，在高中物理教学中培养学生的思维能力是很重要的。
要想学生具有很好的思维能力，就必须在物理教学中注重培养学生的形象思维能力、抽象思维能力和创造性思维能力。
1、物理与思维能力的关系
1.1、物理为思维提供领地
学习物理，就是学习研究事物的基本结构和物质之间的相互作用，要探究物理运动的规律，掌握得出结论的实验方法和思维方法。可以说物理的知识很广泛，小至分子大到宇宙，涉及到世界很多等地探索的领域，这些知识具有很浓的未知神秘色彩，很容易激发学生的创造和思维能力，物所以说理教学更能胜任素质教育中培养高素质人才的任务。
1.2、物理方法迁移其他领域
物理是一门注重方法的学科，学习物理要运用分析和综合的方法，进行分类和比较，利用科学的推理和抽象的概括得出结论。其中用到的方法思维可以运用迁移到其他的领域，也就是说，物理教学的思维能力的培养为学生今后的在不同领域的发展奠定了基础。
1.3、高中时期思维最为活跃
在人的思维发展中，都要经过思维发展的关键时期和成熟时期，我们一致认同学生思维发展的关键时期是初中阶段，而成熟期则是高中时期。所以，高中生处于思维定型的时期，正是思维能力和水平提高的黄金时期。
2、高中物理教学提高学生的思维能力的分析
在高中物理教学中想要提高学生的思维能力就必须提高学生的学生的形象思维能力、抽象思维能力和创造性思维能力。
2.1、培养形象思维能力
物理的形象思维具有三维性、整体性等特点，培养学生的形象思维能力能够让学生更好的理解概念，能够让学生更好的分析运动的过程，培养学生的空间想象能力。首先是利用形象思维的三维性来进行教学，在教学过程中遇到抽象难懂的概念和公式时，教师可以利用多媒体教学工具创造出运动情景，化抽象为形象，化无形为有形，例如在研究物理追击相遇的问题上，教师可以利用多媒体动画，为学生演示车辆相遇和追击等情景，加深学生对问题的理解和掌握。这样可以有效地培养学生的空间想象能力。其次，要做到学生的举一反三，让学生做到知识点的迁移，在教学中教师可以利用概念之间的相似性，来引导学生进行分析和比较，在进行归纳总结，指导学生解决物理问题，在这个过程中，学生逐渐学会举一反三。有些问题是很抽象的，仅仅凭借物理概念，规律的理解是不够的，而要在思维上不能受到常规思维的束缚，要打破陈规，在主观上去创造，这就需要在教学上教师提出创新性问题，提出创新性题目，让学生去独立思考和分析。教师可以留一些有创新点的习题和课题，让学生们互相讨论研究，这样在潜移默化中就培养了学生的形象思维能力。
2.2、培养抽象思维能力
物理的学习中有很多是需要学生自己去总结的知识，而且，有很多抽象的知识是无法直观的体现出来的，所以在高中物理的教学中，要培养学生的抽象思维能力。在学生学习物理的方面，是以物理的定义概念为基础，通过物理的概念的分析，物理的判断和物理的推理来得到结论。在老师的指导些，学生应该分析现象，发现问题，解决问题，进行总结，然后构建概念，获得物理概念和定理，这样让学生在科学家的探究道路上走一遍，有效的培养学生的抽象思维能力。在高中物理的教学上，教师应该引导学生建立物理模型，用抽象的思维转化成直观的知识，比如在物体之间的力的分析的教学过程中，要教会学生建立物理模型，例如质点模型等，能够在系统的学习中培养学生的抽象思维能力。
2.3、培养创新性思维能力
现代教育体制中，缺乏对学生创新性思维能力的锻炼和培养，但是素质教育的最高目标就是培养学生的创造性思维能力，所以在高中生思维能力定型之前，在物理的教学当中，要努力培养学生的创造性思维。首先要运用逆向思维来培养学生的创造性思维能力，认得思维分为两种，正向思维和逆向思维，在物理教学中，有的问题用正向思维是不好解决的，需要用逆向思维，例如在进行光的研究教学过程中，要利用光路的逆向思维进行研究。第二，要采用开放式教学和提出开放式问题，在很多问题中，是没有固定答案的，而有的教师只给出一种答案就完成教学了，而在高中生的物理教学中，要采用开放式教学，要让学生提出不一样的想法和答案，进行探讨，进行民主、公平、公正和合作的开放式教学。教师要出一些高质量的题目让学生用创造性思维进行解答。在学生解决问题的过程中无形的培养了学生创造性思维能力的培养。还要扩大学生的思维广度，不要把学生的思维局限于书本上的知识，要让学生认识到物理学科范围的宽广，更有效的提高学生的创造性思维，同时要锻炼学生的灵活性和延伸性，让学生把物理问题延伸到其他领域，使其发挥合理的想象，进行合理的创造，才能让学生更好的掌握知识，更好的培养了学生的创造性思维。
3、结束语
高中生正是处于思维能力定型的阶段，而且素质教育要求学生要具有很强的思维能力，为了让学生进行长久性的学习，在高中物理教学中必须重视对学生思维能力的培养，物理学为学生的思维提供领地，物理的很多方法都可以迁移到其他学科，所以，在教学中，要注重培养学生的形象思维能力、抽象思维能力和创造性思维能力。这样才能培养学生的思维能力，才能让学生适应现代化的学习，而且，为学生进行终生学习打下基础。
参考文献
[1]袁泉坤.谈高中物理教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2013（7）：57-58.