关键词小学足球体育教学趣味性
中图分类号：G843文献标识：A文章编号：1009-9328（2016）06-040-01
近几年来，越来越多的小学正式将足球作为学校的一个特色项目来建设。培养小学生对足球运动的兴趣，使每位学生都能掌握足球的一些基本技能。体育课堂上，体育教师对于足球教学的探索和研究投入了更多的热情。新课标的要求在小学三年级的时候开设足球课的体育课的内容，体育教师应该教会学生足球运动最基本的技术要领，足球技术的基本专业术语而且要关注学生的身体健康以及减少安全事故的发生。同时通过足球课的学习还可以培养学生不怕吃苦、有坚定的毅力、团结合作的精神。
一、小学足球教学现状
（一）学校领导由于受到传统应试教育的影响体育教学观念落后，不重视在小学体育足球教学中。学校、教师也常常用学习成绩来衡量一个学生素质的好坏。所以，学校领导和教师教师大多数认为体育课耽误了学生的学习，对体育教学缺乏重视。
（二）校园体育基础设施不健全
我国是世界上人口最多的国家，但是我国足球水平相当落后，原因一方面是缺乏人才培养，还有一个方面就是体育资源严重短缺，足球场地及相关基础配套设施不齐全。中小学的体育足球教学现状就是许多学校连最基本的足球运动场地都没有，而那些喜欢足球项目的学生只能在水泥地面上踢球，这样很容易造成学生受伤，这样就严重遏制了学生喜欢足球的天性。
（三）缺少具备专业水平的足球教师
缺少具备专业足球教学水平的教师是当前全国各地的小学普遍存在的共同问题。大部分学校，一个体育教师兼任数职，不但教排球、篮球，还同时教足球，这样就很难做到培养学生的体育兴趣。
二、提高小学体育足球教学趣味性的有效策略
（一）改变体育教师的传统教学观念
教师的职业教学观念直接影响到体育教学的质量水平，学生是学习的主体而教师是教育的主体。因此，学校在教师教学管理方面应该加强和提升体育足球教师的教学质量和教学水平，而不能单单只注重文化学科教师的教学水平和教师的综合素质。学校也应该改变自己的传统教学观念，才能更好地适应新课标改革后的教育要求。
（二）通过游戏教学法提高足球教学的趣味性
小学生一般都对游戏有一定的兴趣。实施游戏教学是一种非常有效提高足球教学的趣味性的方法，而且具有积极的作用和意义。例如，体育教师在对“胸接球”进行讲解的过程中，就可以通过游戏教学法进行教学。在指导学生正确掌握要领的基础上，运用胸接法进行传球组织他们进行游戏，对传球失败的学生可以让他们当众表演一个小节目。通过这样的教学方法不但可以提高教学的趣味性，还也可以提高教学的效率。
（三）提高教与学的有效性，进行反思与总结，有效引导学生
教师的“教”与学生的“学”是紧密联系的。学生学习的状态、反应的灵敏性、对于知识的灵活运用程度会直接影响教师教的状态，而教师教的方法情绪也会感染学生。所以教与学两者是相辅相成、互为一个整体的。教师在考虑学生完成一个动作完成程度时不能只考虑学生的问题，更应该是找自身的原因，提高教学手段，增加教学趣味。
（四）营造趣味性的足球教学环境
足球作为体育运动大多数都是在户外进行的这一点不同于其他文化学科。所以，校园内的体育教学环境要有安全保障。要想增强体育足球教学的趣味性，学校及体育教师要尽可能地创造一个和谐、干净、整洁的校园环境。尤其是因为学生经常在足球场玩会造成校园内的足球场地上出现很多垃圾，包括纸屑、零食袋、瓜子皮等。这些垃圾应该及时的清理，否则学生上课的时候就可能因为场地上脏、乱等影响因素，产生抵触心理。
（五）增加课堂内容的多样性
增加课堂内容的多样性是提高足球技能学习的有效手段。学生开始会对足球基本技术包括运球、传球、停球、颠球等技术产生浓厚的兴趣，但是如果教学形式枯燥无味，就会使很多学生的兴趣减弱因此体育教师要设计符合学生身心特点的内容来进行体育教学。例如在每次课前，体育教师都应给学生制订新目标，采用记数、比赛等手段来调动学生的积极性，对表现较好的要表扬和鼓励。在教学中学生对技术要领掌握后，可以让学生两两之间行进课间练习，然后把学生分成若干组进行面对面传球，逐步有序让地学生掌握技术动作。再比如带球绕操场的弯道跑，采用后一个追前一个接力比赛的方法，通过这些有趣的教学方法都可以提高学生学习的积极性。同时体育老师应该不断地总结与反省自身才自己不断提高。
综上所述，趣味性教学是新课程改革后一种新的教学模式。在对小学足球进行教学的过程中，应该通过一定的方法来实现提高学生对足球运动的积极性。同时证明了增强教学的趣味性，对于提高教学效率有着非常大的作用以及意义。
参考文献：
【文章编号】0450-9889（2016）06B-0103-02
足球运动是一项重要的球类运动，是对学生身心健康的锻炼，也是对学生运动能力的培养。足球运动作为一门学科已经被纳入中学体育教学中，成为一项重要的体育项目，采用游戏教学法，让游戏贯穿在足球运动教学中，提高足球运动教学的趣味性，能最大限度地调动学生学习的积极性与主动性，让学生在愉悦状态下掌握足球知识，学会基本的足球运动技能。
一、足球运动的特点
（一）运动性。足球运动作为一种球类运动项目，本身具有运行性特点，队员利用下肢体，通过全身的协调、运动等来掌控球体运行方向。足球运动是对队员运动能力、体能天赋的集中考验，需要运动员调动全身心的活力，深入聚集精力，从而调动身体的每一根神经，掌握好运动方向，把握运动规律，根据球体的变化与游戏规则来协调性运动，最终达到游戏目标。
（二）竞技性与娱乐性。足球运动可以是一项竞技比赛，也可以是一项娱乐性游戏活动。竞技性体现在足球运动的展开需要竞技双方的对峙开展，对峙双方在遵守竞技规则的基础上来深入发挥自身实力，运用自身技能，掌握足球运动规律，来把握主动权，在队内队员的积极配合、协助下赢得比赛。
娱乐性则指的是球类运动作为一项游戏活动的趣味性，通过足球运动各方积极参与其中，享受足球运动带来的刺激与乐趣，体会到足球运动的娱乐性。
（三）团队性。足球运动是多人参与的体育运动，并非一对一的竞赛，而是两个队伍之间的竞争对峙，每个队伍形成了一个运动实体，发挥着对整个足球运动的支持作用，这其中必然体现出一定的团队性，需要队伍内部各人员之间的协调互助、积极配合，发挥团队功效，才能赢得足球运动的主动权，从而赢得比赛。
二、高中足球教学中游戏教学法的应用
基于以上关于足球运动特征的分析能够看出，足球运动可以和游戏结合起来，借助游戏活动来开展足球教学，以此提高足球运动教学的趣味性、娱乐性，调动学生学习的积极性。
（一）游戏引导，训练基本技能。高中足球运动教学可以从基本技能训练开始，基本功是学生球类运动需要掌握的基础技能，主要为脚控球、保护球、破坏球等。然而，这些基本功的训练相对枯燥、乏味，会降低学生学习的积极性、主动性，对此，为了增添学生学习的乐趣，可以积极引入游戏，采用科学的游戏方案来调动学生，培养学生的学习乐趣。
例如，基本的脚控球训练通常要单独展开，为了增加学生配合的主动性，教师可以采用节拍训练法，教师先为学生做示范动作，通过喊口号、打节拍等方式来用脚灵活控球，逐步引导学生也渐渐地喊着口号、把握着节拍来用脚运球、控球，训练运球效率与准确度，掌握基本的运球技能，提高学生脚跟部的灵活度，进而从整体上培养学生的运动技能。
保护球与破坏球训练中，教师可以为学生划定一个特定的运动范围，为学生每人提供一个足球，要求学生一方面保护好自己的球，另一方面则巧妙破坏他人的球，通过这种单独训练来培养并提高学生的控球能力，使学生掌握控球技巧，不断地夯实学生的足球基本功，牢固足球运动技术。
学生在活跃、欢快的气氛状态下逐步掌握足球基本功，从而推动足球教学的高效展开。
（二）返跑游戏，活跃训练气氛。高中足球运动的游戏训练法最关键是要不断地创新训练方式，打造出花样式训练法，只有这样才能提高训练工作效率，才能从根本上调动学生的配合积极性，教师要大胆思维、勇于创造、敢于创新，在遵循传统的足球运动规律基础上来积极创造全新的训练方法，将游戏运动训练法同足球运动结合起来。
例如，为了更好地训练学生反应的灵敏性、运动的协调性，教师可以采用折返跑训练方法，具体的方法为：在操场直线跑道上以5米为间隔设置一个易拉罐瓶，让学生通过站立式起跑的姿势立于起点，然后向学生发送起跑命令，学生接到命令后全力朝着前方5米处的第一个瓶子迈进，将其推到，再以全力的速度飞向第二个瓶子，以此类推，这一过程中伴随着学生加速、减速、停顿等过程，是对学生反应速度与反应能力的训练，教师可以将瓶子布设成不同的折线形，要求学生按照线路的走向、伸展方向等来竞技奔跑，以此来培养学生的方向感。
这种折返跑式训练方法不仅增添了学生足球运动训练的乐趣，也培养了学生的学习热情，能够有效活跃足球运动教学气氛，是对学生的兴趣化引导。
（三）竞技游戏，增强训练兴趣。由于足球运动具有一定的竞技性、娱乐性，教师不妨大胆创造竞技比赛，将足球运动的竞技性与娱乐性融合起来，让学生在竞赛中精神振奋、情绪高亢，通过激烈的竞争比赛来训练学生，让学生视竞赛为游戏，在竞赛中尽情地运用自身的技能，展示自身才华、挖掘足球运动潜力，培养足球运动感觉，让学生逐渐产生足球运动兴趣，能够带着兴趣投入到游戏与比赛中。
高中学生由于课程较多、文化课学习任务繁重，对此，体育教师可以将足球竞技比赛当成学生课外活动的机会，要掌握好学生的学习机会，选在体育课堂或者周末时间段来面向全校组织一场足球竞技比赛，可以本着自愿报名参加的原则，或者召集资深足球队员，展开足球竞技对决赛，同时，集中组织其他同学、教师等当观众，为竞技比赛助威喝彩，最大限度地活跃足球竞技气氛，以此来调动足球队员的兴奋度，让他们感受到足球运动的乐趣，产生更加强烈的运动信心，在比赛中享受足球作为一门游戏的娱乐性。
（四）多种花样，做足准备活动。现实的足球教学中，准备活动项目较多，也是相对十分必要的活动，因为只有完善的准备才能防止学生在实际的比赛运动中身体发生挫伤，保护学生肢体关节的柔韧度、灵活性等。高中生由于多数不具备基本的足球运动基本功，足球运动训练的前提是要做好基本功训练，做好一切准备活动。然而，准备活动时期的学习内容相对单一、缺少乐趣点，会影响学生的学习积极性。对此，教师就需要积极开创多样的训练模式，丰富准备活动训练方法，使其更能吸引学生的目光，让学生感兴趣。
例如，“空手慢跑”是一项主要的准备训练活动，传统的训练方法就是单调地机械地慢跑，这无疑会让学生备感枯燥。对此教师可以巧妙地采用“唐老鸭步”、“企鹅步”、“熊猫步”等来丰富慢跑运动，通过让学生模仿唐老鸭、模仿企鹅的步伐形态等来慢跑，培养学生的慢跑兴趣，让学生在欢乐逗趣气氛下慢跑，达到游戏与训练相结合的目的，同时，也有效地活动了学生的脚踝、手腕、腿部关节等。
教师也可以自行创造丰富的游戏教学方法，在跑步环节形成“蛇形跑”、“越栏跑”等多样化方法来丰富学生跑步的积极性，最大限度地提高足球教学的娱乐性，这样才能达到预期的训练目标。
（五）分组游戏，提高训练效果。分组轮换教学也是游戏教学的一种表现形式。按照一定的规则和要求将若干动作进行组合，将学生分组，要求各小组学生做自己的动作，在依照教师的口令来循环展开训练。分组轮换教学法能够有效优化并改善教学模式，最大限度地创造良好的教学效果。
在选择此教学方法时，最关键是要注意科学分配教学时间，积极规划教学场地，并充分利用教学器具，让更多的学生在一个时间段进行练习，提高足球训练密度，增加学生的运动量。
一、英国足球教练对运球的基本要求
在实战中，要想达到射门得分的目的，双方必然会在规则允许的范围内，运用各种可以运用的方法去争夺对球的控制权。在取得对球的控制权后，又要想尽一切办法来冲破对方防守，以达到射门得分的目的。为此经常需要适时的个人控制运球寻找进攻机会，或者一对一的突破对方的防守制造射门的机会，这些都需要运用运球和过人技术来完成。所以在实战中进攻队员运球必定受到防守队员的阻碍，那么利用运球跑动的节奏，掌握好速度变化、方向变化，以及左右脚的配合和身体的掩护，就可以为自己的运球创造有利条件。总之，掌握好快速、灵活、多变运球可以达到摆脱对手的防守目的，为自己完成下一个动作或战术选择提供足够的时间和空间。英国教练强调运球是整体战术得以实施的保证，有效地运球可以突破密集防守、扰乱对方防线，还能制造传球空当或射门得分，为本方的进攻创造有利机会。
二、结合在英所学，谈对运球教学方法思考
1.热身活动融入主题元素。此项要求与国内教学的要求大体一致，只是在热身后续练习中更加强调游戏性。在游戏中调动学生的积极性和竞争性，为后续的主题练习做足充分准备。
（1）在无球热身中关注身体运动特征。热身活动的主要目的有两点：一是激活肌肉，为大强度练习做好充分的准备；二是为了减少运动损伤的发生。英国教练不但关注这两点，还在热身中针对后续运球主题的教学融入一定的运球元素。他们的热身活动不仅是让学生的身体机能达到最适宜状态，在意识层面上更是要加以关注无球热身中关注运球身体特征。足球运动中很多时候是一种无球状态，无球状态下身体表现出的特征有：慢跑、中速跑、冲刺跑、变向跑、侧身跑、后退跑、跳、跨步、急停、转髋等动作，两国在进行常规性的无球热身（如通过慢跑和变速跑来提高的体温）时，都会结合与运球主题相关的身体动作特征的强化练习。
（2）有球热身中体验运球主题要素。在有球状态时要表现出人与球的一致性，同时在持球运球时，需要快速、灵活地运球跑动，其运动强度也会大大提高。两国都注重个人球性的熟悉，还会针对教学中运球主题内容，展开有球练习，让学生在有球热身中自然体验到了学习的主题内容。
例如：花式运球热身。
每人一球，在一定区域内自由运球。练习中加入脚内侧运球变向、脚背外侧运球变向、脚底拉球变向、脚内侧与脚背外侧组合技巧运球变向。
要求：能连续的触球（小范围多触球）；能快速的将球推进（大范围少触球）；能利用脚内侧脚背外侧甚至脚底组合起来多触球，变化方向。
同样，运球需要学生思维的开拓性和头脑的想象力来支持。为此，英国教练注重结合运球主题，设计相关游戏来刺发学生的思考力和想象力。
2.运球主题呈现方法递进性、实战性。