【关键词】初中英语；教学效果；教学策略
课堂教学的效果既体现在“教”的效果，更体现在“学”的效果。新课程背景下，我们更加强调学生的学习行为，强调教师的主导艺术。如何在教育教学活动中很好地激发学生的学习主动性，提升教师的课堂教学艺术，整体升华初中英语课堂教学效果呢？笔者从事英语教学十几年，深刻体会到课堂教学有效性的重要性，并对如何提高课堂教学效果进行了积极地探索。
一、创造和谐、良好的课堂气氛
良好的课堂氛围是构建有效课堂的基础，学生只有在融洽、和谐的课堂氛围中学习，才会油然产生自主探索，积极努力的动力，提升自己的课堂学习效果。在这一方面，我们英语教师首先要提升自己的教学素养与综合能力，以强大的教师魅力构建和谐的师生关系。首先，我们要积极提升自己的英文素养，有着深厚的专业知识，讲得一口纯正的国际英语，以渊博的知识与时尚的教法吸引学生的注意力。其次，教师要对学生充满爱心，无论是对待优等生，还是对待学困生，我们都要视如己出，以微笑的表情，鼓励的心态，激励的语言来促进学生的全面发展。最后是提升自己的教学评价艺术，初中生心理的叛逆与敏感程度较高，我们要极力挖掘学生青春期积极的心理暗示，以不断地鼓励来引发学生自主学习的巨大潜力，让他们在强大的精神力量下提升自己的学习效果。如Good.Great.Veryinteresting.That’sagoodidea.I’mgladtohearthat.这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣。
二、接近生活，体现开放性
我们知道，初中生学习英语最大的障碍在于缺乏具体的语言环境，致使学生不能够充分应用所学知识，也感受不到强烈的英语氛围，一定程度上还影响着学生的学习兴趣。鉴于此，我们要想切实提升我们的课堂教学效果，就需要在讲授课堂内容的时候，紧密联系学生生活实际，让学生感受到英语知识在我们的生活中无处不在，学好英语是作为一名新时代青年所必备的素养。此外，开放性教学策略的构建对于提升课堂教学效果也有着非常重大的意义。我们学习英语不能仅仅限于课堂四十五分钟，更应该将随时随地开放式地学习英语的教学理念灌输在学生思想深处。如有家长具备一定英文素养的，要鼓励学生与家长共同学习，相互知道，整体提高。如又上网条件的学生，可以观看英文电影，听英文歌曲，还可以浏览简单的英文小说，这对于悄然提升学生的英文能力与意识都有着很大的好处。
三、教师对课堂突况要智慧处理
课堂设计的多样，使得教师在开展活动时需要充分做好课堂突况的准备。初中阶段的学生，本身具有好动，易冲动等特点。教师在遇到课堂突况时，要懂得擅用策略，酌情冷处理。切不可因个别学生放弃整堂课的教学。笔者所教的一个班级中，有一位女生有癫痫的病症。有时她在英语课堂上突然发病，笔者会立刻用眼神和手势告诉她周围的同学立刻采取一些措施，在最短时间指派相关学生通知班主任并带其离开教室前往校医务室处理。迅速处理完后，课堂教学仍然继续。对于就有关活动开展时，双方意见不合，更需要教师立刻有效处理，不激化当堂矛盾与问题，掌控住自己的课堂。
四、创设合作学习，培养合作精神
开展合作学习，要注意：（1）合理分组，优化组合。小组内的搭配要兼顾男女比例，智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异。（2）以学生为主体，教师为主导。要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制。（3）精选合作学习的内容，引入竞争机制。我在七年级上Unit10Canyouplaytheguitar一课中设计了三次合作任务：第一次是在上Unit10之前以小组的形式分别收集你所喜欢的音乐、音乐家、歌唱家、演奏家、中外乐器的英语名称，让学生初步感知课文内容，并把自己所收集的材料在上课时小组内交流、讨论；第二次是在学生学了招聘海报的仿写后，让学生合作完成招聘海报的制作；第三次安排在课的selfcheck，小组进行现场面试招聘会表演。
五、指导学生做好课堂笔记
课堂上，做笔记是学生不可忽视的有效的学习策略，教师注重指导学生做笔记的方法与艺术对于提升我们的课堂教学效果也有着非常重要的意义。首先，我们要求学生要树立听讲为主，笔记为辅的学习理念，不能为了做笔记耽误了上课听讲，这样我们就有了舍本逐末、买椟还珠之嫌。其次，做笔记要学会运用不同的笔记符号，避免书写大量汉字既不美观，还影响我们的笔记速度，进而花费过多的听课时间与精力。如重点句型用下划线标注，要是我们标注了双下划线，代表的是课堂上教师经过讲解，学生依然理不出头绪的学习难点。而画有三角符号的是重点介词，画圈的是引导从句的连词等等。
六、选用合适的评价方式
教师在评价中要尽量做到公平公正、全面，以情动人，以理服人，只有这样，才能真正调动和激发学生强烈的学习兴趣，收到良好的教育效果。教师应自觉根据具体的教学情境，发挥其教学机智在教学评价中的作用，实施有针对性的评价。比方说，如果是班中优秀的学生完成了水平较高的对话表演，那我就会带着陶醉的表情对全班说：“Wow～yourperformisexcellent！Weenjoyitverymuch！Right？”---”Yes！”如果是班中的学困生回答问题时有困难，或不能作即时回答时，我就会微笑轻声鼓励：“Don’tgiveup.Calmdown.......Yes，youcandoit.Comeon，dearXXX.”当学困生终于勇敢地正确地回答了问题时，我会毫不犹豫地对他竖起大拇指，神情愉快地对他说：”XXX，youareagoodboy！Ithinkyoucandobetternexteon！”每当看到不同层次的学生在听到我对他们的评价后露出会心的微笑，眼神坚定勇敢，神采奕奕地接受我的引导启发，课堂气氛和谐积极，心中的成就感就会油然而生。
总之，新课程指引下的英语课堂有效性话题，还有很多值得教师们去探讨。以上是笔者在近年来课堂教学上对有效性课堂的一些浅显探索。在课堂上，笔者会继续坚持教学目标科学制定、教学活动有效设计、教师智慧充分发挥，构建一个有效的课堂教学，实现学生课堂学有所得，教师教学质量有所提高的目标。
参考文献：
【关键词】行动研究教师中小学英语教学衔接
1.研究背景
听课调研（乌兰浩特市十二中初一二班，一个教学班共45名学生，使用外研版初中英语第一册。执教者为一位教龄3年的年轻教师。）
2.项目时间
2013年11月至2013年12月
3.Problemidentification（发现问题）
期初进行得很不顺利，学生们有一定的学习热情，但是知识储备远远达不到二级标准，开学仅仅两个月，已经有6名学生厌学，优秀学生仅仅12名，考试成绩已经出现严重分化，为了改变这一现状，教师决定采用行动研究法，（是指有计划有步骤地对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。）帮助学生尽快适应初中英语学习生活，使中小学英语教学顺利衔接。
3.1Hypothesis（提出假设）
（1）小学教师与中学教师教法差异性大。（2）刚上初中，课业负担重。（3）自主学习能力较差。（4）缺乏能学好英语的自信和刻苦学习的精神。
3.2Preliminaryinvestigation（初步调查）
采用班会座谈的方式调查学生的学习情况。学生们自由表达小学阶段如何学习英语的？进入初中，感觉有哪些变化？采用什么样的方式进行学习的？遇到了什么样的困难？希望教师从哪些方面来帮助他们？
3.3Investigationresults（调查结果）
（1）大多数学生表示小学阶段学习英语比较快乐、轻松，课堂上做游戏、看动画、学唱歌谣等，会简单地表达即可，不像初中必须会写。（2）刚上初中，感觉科目多，应接不暇，很累。（3）单词多，记不住，今天记住了，过几天会忘记。（4）月考考试分数低，很沮丧，觉得自己能力差，学不好英语。（5）希望教师给予帮助，像如何记忆单词，如何提升口语表达能力，阅读能力和写作能力等。
3.4Reviewoftheproblemandhypothesis（重新确认问题）
关键问题是学生们没有适应初中学习生活，教师应在课堂上努力创设学习情境，优化课堂教学设计，引导学生掌握学习方法，注重学生学习过程并给予激励性评价，力求打造“以生为本”的有效课堂。
3.5Planningaction（行动方案设计）
（1）创设情境，营造具有浓郁学习氛围的英语课堂。（2）深挖教材，设计与学生生活密切相关的教学活动，详细了解学情，分层设计问题，分层设计教学活动；教会学生学习方法，例如如何记忆单词，如何进行朗读，如何进行写作练习，阅读方法和技巧训练等等；成立英语学习小组，互帮互助，共同提升。（3）教室内专门开辟“我是英语小明星”一栏，记录课堂表现。（4）每周五进行“CrazyEnglish”展示活动，可以唱英文歌曲、朗诵英文小诗、可以表演课文对话等。
3.6Implementationoftheplans（实施计划）
在实施计划中，我与任课教师共同备课，共同设计教学活动，我作为观察者，在课堂上观察学生们的表现并做好记录。下面是我在课堂上使用的学生课堂学习表现观察量表。
学生课堂学习表现观察量表
3.7Datacollection（搜集数据）
课堂教学：具体举措：
（1）创设语境，营造学习英语氛围。（2）活跃课堂气氛，促使学生轻松学习，力求“寓教于乐”。（3）激发学生学习热情，提升学生主动学习参与度，自然而然地提升学生理解能力。（4）运用多媒体辅助教学，给予学生身临其境的感觉，提升学习效果。（5）编制有助于学生记忆的顺口溜，记忆单词和句式。（6）深挖教材，设计“用英语做事情”的教学活动，提升学生们综合运用英语能力。
通过模仿所学语言，体验探索新知的经历。利用所学的重点句型，谈论自己的生活情景，达到学以致用的目的。复述重要的短文，提高阅读表达能力。引导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。每月进行评比，选出英语进步小明星，激励学生。两周一次的“CrazyEnglish”展示活动中，学生们热情高涨，纷纷展示自己才艺，参与度高，激发了学生们学习使用英语的兴趣，对提升学生们语用能力很有帮助。
3.8Evaluation（评价效果）
教学反思：通过近两个月的努力，学生们逐渐适应了初中生活，对英语课堂的喜爱与日俱增，课堂上积极参与活动，能够主动用英语交流，单词记忆能力、阅读能力、写作能力在逐步加强，月考成绩也提升了一些，学生们也有了能够学好英语的自信，我们感到欣慰。
3.9Reflection（教学反思）
一、利用电教设备，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在课堂中只有激发学生的学习兴趣，使学生们的学习态度由“要我学”变成“我要学”，才能实现真正的高效教学。电教设备可以在课堂中为学生们展示视频、音频以及图片等，使学生在课堂中不仅仅局限于只听教师的赏析解读，而是通过视觉、听觉等感官的刺激，充分激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习。比如在教学《纪念刘和珍君》时，教师可以使用多媒体为学生展示鲁迅先生的生平事迹和写作风格，为学生们展示当时的写作背景，这样学生利用丰富的想象力，就可以想象出刘和珍被害时的场景，深深体会到“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”的郁闷愤怒之情。比如教师在讲《沁园春・雪》时，教师可以使用多媒体为学生们播放名家朗诵的音频，让学生体会作者当时的豪迈胸襟，然后再让学生们感受中国北方“千里冰封，万里雪飘”的雄奇场景。最后，教师让学生们根据自己的体会，畅谈如果自己看到这样的场景会是怎样的感受。这样利用电教设备充分还原文本背景，激发了学生的学习兴趣，使学生体会到情景交融的美感，最终达到提高学生文学素养的目标。现在的学生接触到的事物比较多，课堂中，教师只有多采用新的教W方式，或者灌输新的思想内容、解题技巧，并且讲解透彻，学生才会产生兴趣。所以教师在讲课时，应该利用电教设备为学生展示更多、更精彩的内容，使学生能够在课堂中不断接触到新的知识，让学生保持浓厚的学习兴趣。
二、利用电教设备，提升学生的阅读能力
高中生想要提升自身的文学素养，首先必须提升自己的阅读能力，多读书，读好书，不断积累素材，积累好词佳句，然后才能不断地提升写作能力。教师在利用电教设备教学时，要鼓励学生多读书，同时在课上可要为学生们安排适量的学习任务。教师可以使用多媒体为学生展示丰富的阅读技巧，比如略读、精读等，并且在安排阅读任务时，为学生展示一些合适的阅读问题，使学生带着问题阅读，最终提升自己的阅读能力。并且教师在平时可以使用多媒体和同学们分享一些优美的故事或者好句子等，让学生们赏析，提升学生的阅读能力。比如教师在讲《我有一个梦想》时，可以使用多媒体为学生展示一些种族歧视的问题，让学生们深切体会黑人在美国被歧视的悲惨遭遇，进而体会作者的思想感情。然后向学生们提问：作者为什么会有这样的梦想，这个梦想是什么，在当代，要怎样实现这个梦想？这样让学生们带着这些问题阅读全文，学生就可以有很深的感受，不仅能够提升学生的阅读能力，还可以培养学生对问题的深入思考。教师还可以使用多媒体为学生展示一些新闻或者评论等，丰富学生的阅读材料，让学生养成喜爱阅读的习惯，提升自身的思想素养，并且在阅读过程中深入思考，提升自身的思维能力。
三、利用电教设备。提升学生的写作能力