［关键词］医疗保险;本科教育;发展策略
1医疗保险专业本科教育基本现状
1．1开设学校类别、所属院系和专业存在差异
医疗保险专业本科教育经过20多年的发展，全国相继开设该专业的院校有40所左右［2］。依据相关官网查阅和相关会议交流，全国开设医疗保险专业的高校类别有西医类、中医类、综合类，如安徽医科大学、安徽中医药大学、江苏大学等;所属院系主要有管理学院、卫生管理学院、经济与管理学院、经贸管理学院、公共卫生学院、人文与管理学院、公共卫生与管理学院、医药经济管理学院、医药经济学院、人文社会科学学院、文理系等;医疗保险作为专业方向分别隶属的专业名称有公共事业管理、劳动与社会保障、保险学等，如江苏大学本专业方向隶属公共事业管理、安徽医科大学本专业方向隶属劳动与社会保障、安徽中医药大学本专业方向隶属保险学等。
1.2体现特色的人才培养目标逐渐趋于相对稳定
纵观全国代表性高校医疗保险专业本科教育目标和要求可知，总体上培养目标逐渐趋于相对稳定和完善，基本是立足医学特色，培养德、智、体、美等全面发展，要“懂医学、会保险、能管理”，符合行业需求的复合型应用人才。但由于各高校自身特点、隶属的专业、外界环境等影响，各高校医疗保险专业本科教育目标设置也体现出特色和差异性，有的侧重于商业医疗保险，如广州中医药大学、江西中医药大学等;有的兼顾商业医疗保险和社会医疗保险，如安徽医科大学、东南大学等。部分高校如安徽医科大学、东南大学等授予管理学学位，部分高校如江西中医药大学、广州中医药大学等授予经济学学位。
1.3差异化内涵的多学科知识体系框架基本搭建
专业必须在一定学科知识体系的基础上构成，才能实现专业教育目标，专业如果离开了学科知识体系便失去了存在的合理性依据［3］。基于社会保障的复杂性、医疗保险内涵、行业与岗位需求特点，医疗保险专业本科教育需体现综合性、交叉性、应用性［4，5］，这需多学科知识体系为基础和支撑。医疗保险专业本科教育学科知识体系除国家规定的思想政治理论、通识教育知识体系外，多学科知识体系框架构成已基本搭建，主要涉及:医学、经济、管理、人文社会科学等相关学科知识体系［5，6］，但各高校对相应知识的要求和选择存在差异，有所侧重，主要体现在相应的课程设置和内容的选择。
1.4教学课程已形成相对较稳定、侧重不一的课程群
课程是学科知识的主要载体，各高校围绕专业培养目标和学科知识体系设置课程体系，除国家规定的思想政治理论课、通识课程外，课程设置主要包含医学、经济学(含保险学)、管理学(含社会保障)、人文社会科学等相对比较稳定的课程群。但由于各高校培养目标存在差异，相应课程设置和学科知识的讲授侧重点不一样，存在差异，体现各自人才培养特色。例如，本专业医学类课程设置:部分高校以概论形式开设，部分高校以单科形式开设，如安徽医科大学、潍坊医学院、南京中医药大学等基础医学和临床医学课程均以概论开设，昆明医科大学临床医学课程以单科开设、广西医科大学基础医学和临床医学课程均单科开设;专业类课程设置:有的高校如广州中医药大学等经济保险类课程开设相对偏重，有的高校如潍坊医学院等劳动与社会保障类课程开设相对偏重。
1.5实践教学围绕教学基本安排各具特色和优势
在实践教学方面，各高校医疗保险专业本科实践教学基本都围绕着课内实践教学、临床实(见)习、毕业实习、毕业论文设计等开展。各高校依据自身特点也形成自己的特色，有的高校医疗保险专业本科实践教学建立了“四位一体双实习”实践教学体系，即社会实践、课内实践、实习、创新实践组成了四位一体双实习:假期社会实践以培养专业认知为目的、课内实践教学围绕着专业课程进行、“临床实(见)习+专业实习”的双实(见)习制度、创新实践以创新科研项目和毕业论文撰写为核心［7］;有的高校医疗保险专业本科实践教学分为两部分:一是医学实验课见习和临床实(见)习，二是专业调查、医院和医疗保险模拟系统实训、专业实习、毕业论文设计与撰写等。例如，江苏大学建立了医保模拟实验室，开发了医保模拟教学软件，还有配备了计算机硬件系统、模拟沙盘等［8］。总之，医疗保险专业本科教育围绕能培养出符合社会需要的医疗保险专业人才，各高校依据自身的特点，不断进行改革和完善，人才培养思路和架构等逐显稳定，但也呈现差异性。
2医疗保险专业本科教育存在问题
由于医疗保险专业本科教育起步相对较晚、各高校办学资源和环境存在差异等，导致各高校医疗保险专业本科教育不同程度地存在以下问
2.1专业教育目标设置和培养路径模糊
目前国内高校开设的医疗保险专业本科教育，主要以培养医疗保险的管理型人才为目标，毕业生就业方向并不是特别明确［9］;对于医疗保险专业本科教育是隶属于劳动与社会保障专业、还是公共事业管理专业、还是保险学专业，主管部门并没有作出明确的规定，医疗保险教育和学术界对此仍比较模糊。这导致高校在专业具体分类上找不准定位，对现有医疗保险专业本科教育目标、任务和途径还不很明确，导致一些学校在人才培养目标、课程体系设置、教材使用、教学安排、实践教学等方面存在困惑和模糊，相应内容在各高校也五花八门，差异明显。同时，部分高校落后的办学理念和功利性办学动机，也必然会影响到本专业的本科人才培养［10－12］。
2.2专业师资队伍能力建设仍需加强
首先，目前举办医疗保险专业本科教育的高校师资队伍虽发展多学科融合，但人才队伍整体素质和水平仍有待提高，“双师型”队伍缺乏，大部分专业教师都是从“学校到学校”，缺乏实践经历则明显是一个短板［13］。其次，有特色和富有创新性核心教学和研究团队有待形成和加强，科研申报和实施与教学活动“各自为战”仍普遍存在，缺少信息沟通和相互协作。
2.3人才培养、课程设置和内容等基本标准尚待建立
全国各高校医疗保险专业设置于不同的专业目录下，没有统一的、规范的基本标准［14］，各高校根据自身的特点和环境等设置人才培养方案和课程。如，安徽医科大学医疗保险专业本科设置于劳动与社会保障专业目录下，课程体系设置既要考虑劳动与社会保障专业基本要求，又要体现医疗保险专业的特色。据此，医疗保险专业本科教育在人才培养方案、课程与教材、教学内容等方面难寻专业金标准。
2.4实践教学体系规范化仍显不足
相对于理论教学而言，实践教学是教学过程中相对薄弱的环节。部分高校实践教学过程中可能还存在以下一些问题:(1)对实践教学的重要性认识不够。现有的医疗保险专业教学模式存在重理论、轻实践的现象［15］，虽然相关课程均设有案例分析等实践教学的环节，但部分教师在实践课中依旧讲授理论课。(2)规范的实践教学考核办法相对缺乏。对实践教学的要求远没有对理论教学要求的严格，需建立规范的实践教学考核办法。
2.5教与学的积极性和创造性尚未充分显现
高校教师与大学生是高校本科教育教学活动的两个主体，因此，教与学两个方面的积极性、创造性就成为影响教育教学质量的关键因素。目前，由于受科研压力等各种因素影响，举办医疗保险专业本科教育的高校中，部分专业教师对待教学积极性与创造性不强，对教什么、怎么教，很少关心甚至不关心;同时，部分学生的学习多数情况下处于被动状态，对学什么、怎么学，不太关心，只要能毕业就好。这种状况严重制约了医疗保险专业本科教育教学质量的提高。
3医疗保险专业本科教育发展策略
医疗保险专业本科教育与其他专业一样，会受市场变化和经济结构调整等方面的影响，应充分考虑本专业教育的基本规律、特点、需求、显现的问题及原因，发挥各高校特色优势，适时进行改革和调整。
3.1创新发展理念，形成多元化培养模式
为实现培养具有创新精神和较强实践能力的高素质医疗保险专业人才的培养目标，需坚持走“医学+管理学+专业”理论与训练有机结合之路，打造实验－实训－实习培养体系，建立培养方案修订工作机制，适时修订培养方案，构建一个紧密结合课程设计、毕业论文设计、专业实习和自主创新的实践系统，逐步形成以学校、教学实践基地和实习基地等相辅相成的多元化教学模式［16－18］。
3.2制定专业教学质量基本标准，推进标准化建设
充分考虑相关本科专业教学质量国家标准，发挥行业专家智慧，研究制定医疗保险专业本科教学质量基本标准，为全国医疗保险专业建设、教学质量评价提供基本依据［1］。基于基本标准，推进人才培养方案建设，促使本专业与国际接轨;推进课程和教材建设，建设与医疗保险专业本科教育规格相适应、与专业教学计划相配套的课程体系，建设与课程体系相配套的教材体系，促进课程、教材建设的规范化和系列化;建立稳定的、系统的、规范的校外教学实践基地、实习基地，在保证学生专业实践同时，为教师科研及其科研成果服务于社会提供平台，实现“教学－科研－服务转化”的有机结合。
3.3强化师资队伍建设，推动学科建设带动专业发展
专业是学科承担人才培养职能的平台，学科是专业发展的基础［3］，学科建设的核心是师资队伍建设，不仅要提高教师教学能力，又要提升科研能力。各相关高校应根据各自特点不断打造医疗保险专业相应的教学(科研)团队，把提高本专业及所承担课程的教学质量作为团队建设的核心目标，积极进行教学改革探索和实践;持续加大教师业务培训的力度，鼓励和支持教师(特别是中青年教师及学术带头人)赴国内外高校访学和深造、参加国内外学术研讨交流和科研合作，造就一支高水平的“双师型”“双语教学”师资队伍。
3.4构建系统的实践教学体系，提高实践教学质量
现代社会的发展，对医疗保险专业提出了很高的实用性要求，只有完善实践教学环节，才能力求专业所学与社会需求接轨。围绕医疗保险专业本科教育的培养要求，建立以理论与实践相结合为主线的教学运行机制，让实践教学贯穿整个教学过程，构建一个较为系统的、富有内涵的专业实践教学体系。为此，一是要完善实践教学的组织管理，建立明确的实践教学质量评价体系，进一步明确实践教学的基本质量要求和检查与监控措施，以保证实践教学的质量;二是要充分体现专业岗位的要求与专业岗位群发展，尤其是专业实践实习，使学生在实习期间就能接触到本行业的新技术、新技能，锻炼其处理实际问题的能力。
总队后勤部卫生科：
5月28日以来，伊犁支队进行了“百车千人万里行”大练兵、大勘察、大宣传活动，此次活动中卫勤保障工作有条不紊、保障有力，严格落实了总队《“百车千人万里行”大练兵、大勘察、大宣传活动后勤保障方案》要求，着眼于“后勤变前勤”指针圆满完成了保障任务。现将具体情况汇报如下：
一、提高站位，统一思想
为确保此次活动后勤保障工作万无一失，支队后勤处处长付兴红多次组织召开了后勤保障协调部署会，统一认识，提高站位，切实把此次保障任务当作转制以来后勤综合保障实战练兵和总结探索。在认真总结以往大型活动卫勤保障工作经验的基础上，着眼当前形势，结合实际，认真分析研判，全面统筹谋划，制定了完善的后勤卫生医疗综合保障方案，进一步明确了任务、研究了对策，强有力的保证了活动期间卫勤保障工作的落实见效。
二、认真谋划，充分准备
经过会议研究讨论，后勤处制定了详细的保障方案，由XX、XX组成医疗救护小组，明确了每个人的责任分工。物资方面除了按照总队方案要求携带相应物资外，支队后勤处还结合活动路线长、在外住宿时间久、环境复杂、气候多变等实际因素，认真研判分析，充分准备常用药品40余种，包含了蚊虫毒蛇叮咬、防寒防暑、常见多发病以及现场救护急救措施的药品。
三、演训结合，保障有力
为达到适应新体制新使命要求，支队后勤处以此次活动为契机，除了完成日常卫勤保障外，重点针对队伍转型后如何适应新体制新使命进行了相应卫生救护训练。活动一开始就立即按照预定方案组成3人医疗救护小组，积极开展医疗保障与演练。
（一）每到一处地方先与当地人员了解环境情况，重点摸清有无各类有毒动植物，如蚊虫蛇蚁等，随后对周边水源进行检查，经过全面了解分析后将需要注意的事项传达到每名队员
（二）在营区开设完毕后，一名卫生员监督各单位饮食卫生操作，同时结合当地气候情况提醒炊事人员做好相应饮食搭配，如在寒冷区将菜汤改为姜汤以驱寒保暖；另一名卫生员对各帐篷进行消毒。开饭后医疗小组坚持“每天一巡诊”原则，及时为生病的队员进行诊治，活动期间共诊治患病官兵10人次。较好地保障了队员们的身体健康，真正将卫勤保障工作做到了细处、落到了实处。
（三）现今我们已经转入应急管理部，面对的是各类自然灾害，任务更加繁重，情况更加复杂，与以往最大的区别是对每名队员来说救人都应该是必须掌握的技能。此次我们紧紧围绕“拉得出、跟得上、展得开、救得下”的卫勤保障要求，组织卫勤演练2次，自救互救综合训练2次，在训练中对某些不再适用于我们这支队伍的内容进行了细致调整，如去掉了以前为躲避炮火所采用的侧身匍匐搬运方式。经过现场演练全面提升了卫勤应急保障能力,将许多未发生确可能发生的情况进行了反复推演。
四、反思总结、查找不足
在此次活动中，我们切实以此为契机研究探索了如何适应新形势新任务，对如何做好任务中卫勤保障工作有了更深的认识，也真正提高了跨区、境救援行动卫勤保障能力,同时也解决了一些实际性的问题，为支队的卫勤保障发展奠定了基础。在肯定成绩的同时，也暴露出了一些问题：
（一）对新形势下如何做好卫勤工作研究不够深入，演训不够全面。如今我们的主要任务仍然是森林火灾，但是还需要面对其他自然灾害，对于药材品量的需求变化、对可能遇到的灾害环境考虑、对于适用于广大指战员的医疗急救技术有哪些缺乏细化研究与探索。
（二）技术力量薄弱，医务人员数量少、业务能力不够高，还不能完全适应新形势下基层卫生工作的要求；基层卫生人员素质能力还跟不上当前工作要求，卫生干部进修学习较少，业务技能还有待于进一步提高，特别是卫生员，虽经总队、支队两级培训，但部分卫生员还没有单独处理伤病员的能力。
（三）医疗设备陈旧落后。医疗硬件设施与官兵日常医疗需求之间的矛盾十分突出，支队目前卫生车已临近报废年限，不在出动车辆范围内，医疗设备携带不便，医疗用品置于装备车上存在取用不便易损坏等问题，导致一些紧急情况不能及时处理。
五、下一步打算
（一）进一步加强人才队伍建设，全面提高医务人员思想素质、道德素质和业务素质，抓好在职自学，促进医疗队伍整体素质的提高;
（二）继续抓好卫生队软硬件建设，进一步健全和完善各类规章制度、医疗设施和库室建设,不断拓宽为兵服务渠道，提高服务质量。
(三)以此次活动为契机，对任务中卫勤保障工作开展情况进行认真分析和总结，让大练兵落在实处，进一步增强事业心、责任感，以旺盛的精力，昂扬的精神，扎实的作风，锐意进取，科学统筹，把握重点，抓住关键，全身心投入支队各项卫生工作中，高标准、高质量完成支队平时和任务中的卫勤保障工作。
[关键词]军队疗养院；人才队伍；培养模式；队伍建设
[中图分类号]R-05[文献标识码]C[文章编号]1674-4721（2011）07（b）-131-02
军队疗养院作为军队卫生系统的重要组成部分，在军队后勤工作中扮演着重要的角色[1]，根据疗养的服务对象和工作内容，可分为保健疗养和康复疗养。军队疗养院不仅为军队官兵和特勤人员的疗养、康复与保健做出了重要贡献，同时也巩固了军队的战斗力。大多数的军队疗养院由于专业性不强，学科建设相对滞后，科学管理有待发展，人才培养不够全面，未能达到新时期、新形势的标准。本文主要就军队疗养院医护人员培养以及队伍建设的现状、存在的问题做一综述，同时提出解决问题的措施和对培训模式的最初步大框架的设想。
1现状与问题
1.1人才流失严重和人力资源不足
疗养院的医护人员是疗养院的中流砥柱和发展的核心力量，但近几年，疗养院医护人员的流失现象严重，尤其是高学历和高素质人才。造成军队疗养院“人才不愿意来，来了又留不住”现象的原因主要有以下几点：①军队的编制缩减和体制调整，造成军队疗养院医护人员，尤其是大部分高级护理人才，离队、改行或提前退休，造成了人才储备不足。②某些具有经验的医生和护士由于转业的原因，到地方工作，造成岗位空缺，人才断层。③军队疗养院对人才的重视不够，使人才的能力不能得到充分发挥，福利待遇不能满足要求，认为在军队疗养院工作没有发展前途，从而造成积极性比较低。④编制内的医护人员，在素质和业务水平上不能适应疗养院的快速发展，造成人才的相对不足。同时，造成人才相对不足还体现在人力资源利用不够，如军队疗养院人员淡季大量闲置，不能得到充分的利用。某些科室人员相对臃肿，行政人员比例较多，缺少专门的人力资源部门对人力资源进行合理的调度和管理。
1.2学科建设滞后
疗养康复学科是疗养学、康复医学和护理学相互交叉渗透而形成的一门综合性学科，是疗养康复医学的理论基础[2]。目前，国内的发展比较缓慢，还在处于探索阶段，在与其他学科融合，外界学术交流方面力度明显不够，同时疗养康复人才比较缺乏，特别是学科带头人和技术专长者。因此学科建设滞后并缺少明确的研究内容，相关的知识和理论比较匮乏。尽管近几年疗养院也引进了不少博士和硕士研究生，但缺乏专门从事疗养康复专业的研究生，在疗养康复学科的理论研究和技术探索上力不从心。
1.3业务水平较低
疗养院是技术和知识密集型单位，各种工作不仅需要专业知识和较强的技术，而且还应在原有专业基础上，紧密地结合本专业的发展不断地去探索与发展。疗养院的在编人员由于工作比较忙，很少有时间去关注本专业的发展，或者去学校继续深造；疗养院引进人才由于各院校的教学水平参差不齐，培养力度不等，故同期引进的人才往往会良莠不齐，如护理人员的护理教育存在滑坡现象，在实习期间重视程度不够，在实际工作中的素质能力有限。因此，疗养院医护人员专科技术、知识和理论的缺乏会限制自身的发展和疗养院各项工作的开展。科研力量对疗养院的发展，业务水平的提升中具有重要的作用，现阶段军队疗养院的科研水平有限，科研成果转化较低，尤其是体现疗养特色的科研成果较少。疗养院科研方面存在的问题主要有：①部分疗养院对科研的重视不够，认为仅需要把疗养保障工作做好，科研的事无关紧要。②科研方面资金投入有限，仪器相对落后，缺少与外界的知识交流，导致了“巧妇难为无米之炊”的局面。③从事科研的人才数量有限，尤其是学术带头人和教授，不能进行较好的课题设计，基金申请，导致课题缺少可行性，或者是创新性差。
1.4引进人才困难
人才是军队疗养院可持续发展和壮大的基础，但目前疗养院引进人才效果不佳，究其原因有：①高层次、高素质人才的积极性没有被充分调动，因此不愿意到疗养院发展事业。②有些疗养院缺乏人才培养的长远规划，缺少进修及在职培训的机会，认为上升的空间有限。③疗养院的工作模式单一，收容对象主要为官兵和特勤人员，经费保障有限，不能够充分的开展相关的研究，人才发展的动力受到了限制。④社会上高层次的疗养康复人才匮乏，尤其是疗养康复专业的研究生，限制了专业人才的来源。⑤军队疗养院隶属于军队卫生系统，受到军事化的严格管理，生活相对枯燥，引进的人才一般毕业于地方院校，难以适应，故不愿意到军队疗养院工作。⑥军队疗养院对人才的业务能力缺少客观的评价标准，致使其工作绩效难以得到有效的体现。
2对策
军队疗养院的人才培养和队伍建设存在着多方面的不足，严重地影响了其在军队医疗系统中作用的发挥。尽管面临着挑战，但优质高效服务理念的提出，和领导对疗养院建设的支持，有效地解决了疗养院人才建设遇到的矛盾和问题。本文主要就人才引进、人才培养和队伍建设三个方面提出相应的对策，并提出培训模式的最初步大框架的设想。
2.1人才引入
2005年国务院和中央军委颁布了《中国人民文职人员条例》，次年文职人员制度的正式实施，非现役文职人员的加入有效地缓解了军队编制缩减和体制调整导致的人才缺乏。目前，非现役文职人员已逐渐成为军队疗养院医护队伍的重要力量。随着优越的聘用制度、优厚的生活福利待遇和社会保障的提出，大大地吸引了地方院校人才的关注与问询。由于各院校教育水平的不同，因此应届毕业生的水平也不一样，为了保证人才的质量，疗养院应与医学院建立长期的协议，选择品学兼优的毕业生签订聘用协议。为了建立疗养院的重点科室，还可对外聘用学术带头人、科室主任等，并享现役军人的同等待遇。高素质的人才在疗养院的发展和创新方面具有重要的作用，可与疗养院外的研究机构、重点高校联合，开展课题研究，采取定向培养的方式来培养专业人才，如张益明[3]采取“不为我所有，但为我所用”的策略与院外地方高校和地方医疗机构联合建立育才基地，开展课题的研究，最大限度地提高引进人才。
人才的引入仅仅是好的开端，怎样留住人才，发挥其才能才是引入人才工作成功的关键。疗养院可采取以下措施来鼓励人才：①建立完善的评价制度，对其工作成果进行表彰和奖励，如每年可举办表彰大会，对成绩卓著的人员进行重奖。②对引进的人才提供优越的待遇，如住房和家属的安置。③给予人才，尤其是科研人才科研启动金，帮助其解决事业中遇到的困难。④转变陈旧的观念，大胆地选用优秀人才，如破格提拔担任骨干。
2.2人才培养
人才的培养是一项艰巨的任务，任重而道远。疗养院应制定相应的文件和目标，使人才培养工作有条不紊地开展[4]。在培训工作中，培训模式中应以人才成长理论、学习型理论为基础，按照客观规律实施，采取因材施教、因人施教的方式，结合其相关的专业进行培养，采取多种多样的方式，如培训班、与兄弟疗养院建立疗养康复继续教育基地、与地方院校联合培养研究生，以增强人才的业务水平作为切入点。青年技术骨干的培养是加强专业队伍建设的重要手段，院领导要积极地挖掘人才的潜力，重视人才，鼓励人才深造，将表现突出的送到国外学习先进的疗养康复技术，同时避免仅引进人才，而忽视了院内原有医护人员的自身潜力挖掘，可适当地进行自己培养，将现有人员也与时俱进。
军队疗养院主要以军事化管理为主，新近的人才由于未进行过军事化训练，缺乏军事素质，服务意识和水平较差，某些人员还会出现融入困难，在岗前培训时，院领导还应主动帮助其适应军队生活。目前，军队疗养院的服务内容多元化，不仅要承担官兵和特勤人员的康复和保健，还要兼顾地方百姓的诊疗，故应加强其服务意识和技能，特别是非现役文职护士。
2.3队伍建设
疗养院的发展主要看人才队伍的建设，特别是人才梯队的构建。院领导在队伍建设中作为政策的设计者和决策者，应以本院的实际情况出发，以“科学发展观”为理论基础，以“以人为本”为信条，快速有效地进行队伍建设。
2.3.1加强康复科室的相关建设是队伍建设的重点[5]。康复科室是疗养院的基础科室，主要承担疗养院风险大、技术性强的工作攻关，尤其是常见病的康复保健和预防工作，如脑血管病、冠心病、肺疾病等。优秀的康复科室往往会提出先进的康复理念和方法，促进部队康复保健工作的开展。
2.3.2有效地整合人力资源是队伍建设的精髓。军队疗养院人员淡季大量闲置，但军队医院人员紧张，超负荷运转，可采取“联姻”的形式与简编的军队医院人员形成技术互补，达到人力资源优化，提高利用率，使军队卫生系统的效能发挥最大。
2.3.3增加配套设备投入是队伍建设的保障。随着医疗技术的发展和设备更新的加快，设备往往会成为制约疗养院发展的瓶颈，造成人才队伍建设发展缓慢的恶性循环。院领导应加强资金投入，加快设备的更新，尤其是科研需要的仪器和设备，保证医疗和科研平衡地发展。
2.3.4疗养院的科学发展是队伍建设的目的。科学发展是全面、协调、可持续的发展，不仅包括人才的发展，还包括疗养院自身的发展。疗养院的科学发展可增强其竞争力，还可促进康复疗养学科的发展，达到军队医疗机构标准。
[参考文献]
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