【关键词】小学数学；创新教育；创造思维
【中图分类号】G348【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2013）11-0037-01
学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。在小学教学中，培养创新人才从小抓起，要以培养学生的创新意识和创新能力为根本，对数学课堂教学作积极的探索，把学生创新能力的培养，贯穿于整个教学活动之中，形成民主、平等的教学氛围。在小学数学教育中的创新，则是着重培养学生的创新意识和创新能力。如果一个教师不明确创新是什么，要谈培养学生的创新意识和创新能力，必然是一番空话。许多人都以为，只有科学家、发明家等特殊人物所表现出来的伟大创造性，才算得上创新，而忽略了自我实现的创造性也是一种创新。就小学而言，只要是学生自己观察、思考、归纳所得到的，都可以理解为知识的创新。在小学数学教学中，开展自主学习，是进行创新教育的重要途径。如何在小学数学教学中开展自主学习活动进行创新教育，我谈几点粗浅的认识。
一、激发大脑思维，激发主观能动性
教师必须尊重受教育者——学生在教学过程中的主体地位，为此要尽一切可能创造条件，最大限度地激发学生的主观能动性。刚入学的儿童具有好奇、爱动、争强、好胜的特点，他们的求知欲强，愿意参加形式多样的活动，喜欢研究新问题发现新规律。我在“口算、笔算相结合”教学中抓住学生的这种心理特征，一入学就把学具引入课堂，使学生充满了好奇和新鲜感。我首先教会他们如何操作。对于他们来说，小棒、图形不仅是一种学具和算具，还是一种“玩具”。当他们得知这些学具可以帮助学好数学，深深地为它们所吸引。课堂上的自由摆、集体摆、小组比赛摆，既具有游戏的色彩，又富有比赛的气氛，学生摆小棒、摆图形，行动迅速，兴趣很高。时而看数摆小棒，时而听数摆图形，时而动口陈述操作过程，眼、耳、手、口、脑多种器官协调活动，符合儿童单项注意力不易持久的心理特点，从而形成了广泛的信息通道，使其思维处于异常兴奋的状态。同时，三种计算方式的结合，相互交替的学习、练习和运用，使儿童的脑神经的兴奋与抑制相互调节，学习情绪高涨，气氛活跃，寓学于乐，在一定程度上满足了儿童的心理要求，从而激起他们浓厚的兴趣，调动了他们学习数学的积极性和主动性。
为使学生的思维逐渐活跃起来，使他们积极主动地学习，我采用线段、图像、实物（自制教具）等直观形象教学。如充分发挥学具的作用，在教学“34+28”时，我按以下步骤：（1）动手操作小棒练习，学生摆小棒。（2）先摆34根小棒，再在它下面摆28根小棒，并注意整捆和整捆对齐，单根和单根对齐。（3）启发学生，先把单根小棒合起来有12根小棒，把10根捆成一捆，放在整捆小棒下面，这时还剩2根小棒。教学中由教师讲，再由学生跟着摆，小棒算式对照，使学生理解笔算竖式和计算法则，最后通过计算强化练习，形成计算技能。在这一过程中，由实物操作——揭示算理——巩固练习，促进了从具体到抽象的过渡，使学生容易接受。
二、强调动手能力，启迪创造思维
要想培养学生的创造性思维和能力就必须将基础知识学深、学活。只有这样，才能使学生扩大思维的覆盖面，产生丰富的联想，使思维深刻，认识升华，进而达到发挥创造性思维能力的目的。例如：对分数应用题中乘除法意义的理解是解答分数应用题的基础知识。对于这样的基础知识，教学上教师就要舍得花时间，让学生深入理解。如：“弟弟比哥哥矮1/6，弟弟是哥哥身高的（）/（）？”我首先让学生根据题意（即条件、问题），用线段图或实物表现出来，然后根据分数乘除法的意义列出算式，得出结果。在学生深入理解数量关系的基础上，对于中等以上的学生我还让他们进一步分析、推理，进行如下联想：弟弟比哥哥矮1/6，哥哥比弟弟高1/5，弟弟是哥哥身高的5/6，哥哥是弟弟的6/5倍，弟弟是兄弟俩身高之和的5/11，哥哥是兄弟俩身高之和的6/11。这样的训练使学生对分数意义、整数“1”的概念和分数中常见的数量关系的理解有了一定的深度和广度，为灵活解题打下了基础。
三、形象表达，发挥想象力
一、教师在教法上要创新
要培养学生的创新能力，教师必先创新，教师在教法上的创新。是发挥教师主导作用的体现。为此，教师应更新教育教学观念，充分挖掘教材潜在因素，探讨新的教法以及设计开放性题目，培养学生的创新思维。
1更新教育教学观念。
更新观念是实践创新的首要条件，长期以来，受“应试教育”的影响，只重视教师的作用，忽视或压抑学生主体的作用，“一支粉笔。一张嘴”的填鸭式教学，很大程度上扼杀了学生的创新思维，而创新是以民主合作的教学关系为基础，以导学的教程为主线。我在教学中常采用创设情境、制造悬念、尝试讨论、鼓励质疑答疑、一题多解和开放性练习等形式，实现学生自学能力和整体素质的共同提高，其目的是为了让学生最后离开教师。自己进行学习。
2充分挖掘教材潜力。
深钻教材、挖掘教材潜力是创新教法的前提。备课时。要领会大纲精神，“盘活教材”，把“教案”转变为“学案”。优化教学过程，提高课堂效率。
我在讲“小括号”的教学时是这样进行的，先出示“12+8x4”与“8x4+12”两种算式，让学生复习运算顺序，然后出示应用题“某饮料厂上午工作3小时，下午工作4小时，每人每小时装12箱饮料，请你算出每人每天能装多少箱饮料?”
学生列式如下：
12x3+4=12x7=84(个)
我设疑：先做加法，再做乘法，好像不对吧?揭示新旧知识之间的矛盾。在学生束手无策时，适时引出小括号，这样通过问题的设计，矛盾的解决，使学生了解引进括号的原因和用途，懂得了先算括号里数的道理，起到诱发学生积极思维的作用。
3打破常规，探讨新的教法。
“年年岁岁教此书，岁岁年年法不同”。过去由于传统教学模式的影响，照搬教案已成了习惯。这样教无新意，学无创新，要实现创新，必须打破常规，探讨新的教法，从旧教案中取其精华、灵活运用、优化结构、贵在创新。
4设计开放性题目，培养学生的创新思维。
开放性题目的练习，是培养学生创新思维的最好途径。如：
①添运算符号或括号，使等式成立：
44444=16
②有这样一道题：小松鼠把20颗松籽放入口袋往回走，不小心口袋挂破了，但松鼠不知道，请问：小松鼠回家后还有几颗松籽?这样的题，答案不唯一。更能激发起学生的求知欲和探索精神。
二、学生在学法上要创新
培养学生的创新思维是创新的关键。在学法的创新上。教会学生继承以前的学习方法，弃之糟粕，并逐步培养学生求新、求异、求奇、求深的思维品质，这也是创新精神和创新能力的立足点。
1求新。所谓求新，就是在解决一些问题时，常规方法受阻，就需要寻找一条新的途径。
2求异。求异是对人们认为完美无缺的定论持怀疑的态度，打破习惯思维的程序，沿着不同的方向思考，寻找多种解决问题的方法，得出最佳方案或新的结论。
3求奇。所谓求奇，即思维新奇，不落俗套。
玉溪第四小学地处玉溪高新技术开发区，新建于1996年，占地25亩。现有34个教学班，有1755名在校学生，98名教职工。建校15年，玉溪第四小学已跻身云南省名牌学校的行列。学校被评为云南省一级示范小学，省优质甲等学校，省级文明学校，省德育先进学校，省体育传统项目后备人才培训学校，宋庆龄发明基金会示范学校，省青少年科技创新活动示范点、科技教育示范学校，省对口支援先进学校，省级、市级绿色学校，全国读队报、用队报金奖学校，全国劳技教育先进学校，尝试教学理论、目标教学理论研究全国先进学校，第七届宋庆龄少年儿童创造发明示范基地，全国100所部级体育传统项目学校。
玉溪第四小学秉承“真心育真人”的办学理念，发扬“负重创业、团结拼搏、知难而进、务实创新”的学校精神，以创一流学校为目标，加强教师队伍建设，结合实际提出了“打造智慧名师，创建和谐名校”的发展思路。学校现已在师训教研、科技创新、体育活动、校园文化建设等方面形成几大特色：
1．师训教研学校以组织学习教育科研理论、开展课题研究、课堂练武、校园教学能手赛、教师综合技能考核等活动为主线，建立健全科研制度，规范了教师的科研行为。教师整体素质得到不断提高，涌现出部级骨干教师1人，全国目标教学“十佳校长”1人，省特级教师1人，省十佳班主任1人，省十佳教师1人，省级骨干教师3人，市、区级骨干教师7人，区优秀教师5人，区级教学能手1人，区教科所兼职教研员4人，区学科带头人3人，校级骨干教师18人，校级教学能手43人。注重课题研究，其中《小学名师培养实验研究》课题被评为全国教育科研成果一等奖。
2．劳技创新劳技创新教育活动成绩突出，科技教育活动远近闻名。学生小制作、小发明、科幻作文、科幻绘画等作品屡屡获大奖，已有233人次获国际、全国、省、市、区表彰奖励，其中联合国儿童基金会合作项目负责人楚锐亲临我校为获第十届韩国锦山“笑脸”少儿绘画银奖的杨影淇、曹伊敏等同学颁奖；2010年7月被命名为宋庆龄发明基金会示范学校。
3．体育活动发挥田径训练网点的作用，使体育工作成为学校的又一亮点。在连续八次参加区田径运动会中，有七次团体总分第一名，荣获冠军。已累计向上级体委、体校输送了60多名优秀运动员，一次次出色完成了比赛及输送的双重任务。
4．校园文化建设学校高度重视校园文化建设，优化美好育人环境，营造校园和谐氛围。自2007年4月成功承办了以加强班级管理、班级文化建设、学生养成教育、校园文化建设为主要内容的红塔区德育工作现场会以来，先后接待红河州、景洪市、通海县、新平县、华宁县等外地州市及区内中小学60多次近2000人。学校的校园文化阵地建设已远近闻名，其辐射、示范作用已覆盖全市中小学。2008年在区“校园文化建设”评比中荣获一等奖。2010年1月21日成功迎接全国少工委五届六次全会领导参观指导少先队工作，受到各级领导高度赞扬。
二、劳动与技术教育工作
劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此，在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我校一直以来研究的一个重要课题之一。
1.认真落实课程标准，上好每一堂劳动课。
学校严格执行国家课程标准，3―6年级每周一节劳动课。教师们都明确：劳动课是一门思想性、实践性、综合性很强的学科；只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识；劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。如：《学拌凉米线》、《快乐拨浪鼓》、《制作小风筝》等，不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的，这些都是培养学生创新意识最基本的要素。实施素质教育，培养科技创新意识和实践能力的关键在于课堂，也离不开课外的有益补充。我校在上好每一堂劳动课的同时，积极开展科技创新教育活动，将二者有机结合，使其相得益彰。
2.构建劳技创新教育网络，创新教育凸显特色。
（1）建阵地，为劳技创新活动创造条件。
为确保学校劳技创新教育的正常发展，充分利用学校走廊、闲置教室和空地，先后建成了科教基地“四室一苑一长廊”内容涵盖了工业、农业、气象、教育教学、生态环境等劳技知识，为学校开展日常劳技创新教育工作奠定了基础，也为培养学生走近科学、热爱科学起到了积极的促进作用。
四室
小发明活动室小发明活动室面积66平方米，里面存放师生小发明科技作品，展示劳技成果及荣誉，营造科技氛围，激发学生积极参与劳技活动。
科幻绘画室科幻绘画室，面积66平方米，供学生社团活动时科幻绘画爱好者使用，以此培养学生科幻绘画兴趣。同时，也展示科幻绘画大赛中获奖的优秀作品。
四驱车活动室面积80平方米，设有跑道赛场，供学生社团活动及比赛时使用，丰富学生的课余生活。
机器人活动室面积66平方米。机器人设备：乐高核心套装3套，比赛套装一套；NST四小轮进攻机器人套装1套；NST子环轮防守机器人套装1套；NST接力机器人套装1套。每周的社团活动同学们都在这里活动。
一苑校园劳技教育“科技苑”，占地100平方米。科技苑内分为两部分：一部分为气象科技设施，主要是用于学生学习观测统计气象数据，让学生走近气象科学，培养学生学科学、爱科学的兴趣。2005年3月成为玉溪中心城区气象观测点，为红塔区气象局监测中心城区气象提供数据参考。几年来，一直坚持不懈。另一部分属农业科技，种有鲜花、南抗葡萄、福星果、李子、桑树、雪莲果等试验品种，还种植过草乌、白芨、重楼等中药材，以及部分常见蔬菜。学生在科技苑里与农业科技有了亲密接触，同时，还亲历了劳动快乐的真实体验，改变了城市学生分不清韭菜麦子的状况。
一长廊
即建立科技长廊。玉溪四小在90米长的教学楼长廊墙壁上设立劳技科普知识宣传，渲染科技氛围，学生耳濡目染科技内容，启迪他们科幻意识。
（2）创新劳技教育模式，提高学生科学素养。